Актуальная задача — Российская система образования сегодня претерпевает существенные системные изменения. Они направлены на модернизацию административно-финансовых механизмов, профессиональной подготовкой будущих выпускников, с переходом на личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях – от детского сада до вуза.
Цель курса –Знакомство с основными понятиями коррекционной и специальной педагогика которые позволят глубже исследовать теоретические и технологические подходы к организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в инклюзивном образовании.
Студент должен : Знать : — основные понятия; — факторы школьной дезадаптации, их характеристику; — предпосылки развития адаптационных нарушений и формы их проявления; — основные виды нарушений; — уровни диагностической деятельности; — диагностику нарушений школьной адаптации; — программу и методику педагогического диагностирования адаптационных нарушений — общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования; — формы коррекционной работы; — направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей; — формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми риска школьной дезадаптации; — функции субъектов диагностико-коррекционной работы; — условия оптимального взаимодействия субъектов; уметь : — использовать знания об основах коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми группы риска; — анализировать данные текущей и этапной педагогической диагностики; — использовать знания коррекционной педагогики во внеурочной работе с детьми группы риска; — использовать в работе с детьми риска коррекционные задания и регулировать их сложность.
Автор публикации
