Актуальная задача — Российская система образования сегодня претерпевает существенные системные изменения. Они направлены на модернизацию административно-финансовых механизмов, профессиональной подготовкой будущих выпускников, с переходом на личностно ориентированный подход к обучению и воспитанию во всех образовательных учреждениях – от детского сада до вуза.

Цель курса –Знакомство с основными понятиями коррекционной и специальной педагогика которые позволят глубже исследовать теоретические и технологические подходы к организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в инклюзивном образовании.

Студент должен : Знать : – основные понятия; – факторы школьной дезадаптации, их характеристику; – предпосылки развития адаптационных нарушений и формы их проявления; – основные виды нарушений; – уровни диагностической деятельности; – диагностику нарушений школьной адаптации; – программу и методику педагогического диагностирования адаптационных нарушений – общепедагогические принципы коррекционно-развивающего образования; – формы коррекционной работы; – направления и методы педагогической работы по профилактике и коррекции отклонений в поведении детей; – формы взаимодействия субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми риска школьной дезадаптации; – функции субъектов диагностико-коррекционной работы; – условия оптимального взаимодействия субъектов; уметь : – использовать знания об основах коррекционной педагогики в воспитательно-образовательной работе с детьми группы риска; – анализировать данные текущей и этапной педагогической диагностики; – использовать знания коррекционной педагогики во внеурочной работе с детьми группы риска; – использовать в работе с детьми риска коррекционные задания и регулировать их сложность.