Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

«Международный детский центр «Артек» 

Дополнительная общеобразовательная программа

«Узнай, познай и разгадай!»

 

Возраст обучающихся 12-15 лет

Срок реализации: 12 часов

Автор-составитель

Боброва Кристина Владимировна

педагог-психолог психологической службы

 

Артек 2018

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Образовательная программа «Узнай, познай и разгадай!» имеет социально-педагогическую направленность.

Программа предполагает общекультурный уровень освоения.

     Новизна дополнительной образовательной программы заключается в том, что в ней выстраивается единая линия занятий, рассчитанных на решение всего комплекса вопросов, которые волнуют подростков в данном возрасте, а также она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие эмоциональной компетентности ребенка на протяжении всего отдыха в лагере.

     Актуальность программы. Чувство нестабильности и незащищенности, переживание эмоционального дискомфорта в условиях лагерной смены, вдали от дома, является одним из факторов оказывающие негативное влияние на эмоциональное состояние подростка  на протяжении всего отдыха. Актуальность данной разработки обуславливается насущной потребностью в создании специальной коррекционно–развивающей программы для работы с детьми подросткового возраста.

Коррекционно-развивающую направленность данной программы обеспечивает подбор игр и упражнений, направленных на развитие эмоциональной стабильности, повышение самооценки, расширение и обогащение навыков общения со взрослыми и сверстниками, развитие адекватного отношения к оценкам и мнениям других людей.

     Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она дополняет базовую программу образовательного процесса МДЦ «Артек», способствует раскрытию творческого потенциала ребенка, высвобождению от эмоциональных зажимов, снятию тревожности и вследствие этого, способствует развитию коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми. Большое внимание на занятиях уделяется практической части, групповым беседам, творческому самовыражению, самопроверке и групповому тестированию.

     Целью образовательной программы является создание условий для повышение психологической культуры подростков и обучение их практическим навыкам самопознания и самосовершенствования, а также создание условий для снижение эмоционального дискомфорта ребенка.

     Задачи:

Обучающие:

– дать информацию о базовых понятиях в области дифференциальной психологии, конфликтологии и психологии эмоций;

– актуализировать основные представления детей о культуре самопрезентации.

Развивающие

– развить способность эмоциональной компетентности у подростков;

– сформировать коммуникативную компетенцию: умений и навыков конструктивно строить общение, избегать эмоциональных конфликтов;

– развить у подростков умения и навыки психофизической саморегуляции (снятие мышечного и эмоционального напряжения) и навыков владения собой в критических ситуациях.

Воспитательные:

– создать условия для самораскрытия и понимания другого;

– способствовать развитию к самостоятельности в условиях ВДО

– содействовать развитию коммуникативных способностей.

Отличительные особенности программы в том, что она актуальна для подросткового возраста, с помощью данной программы развивается самосознание, вырисовывается образ самоуважения и самоконтроля. Данная программа рассчитана на реализацию в условиях временного детского коллектива, так как в ней пересекаются экспресс методики известных авторов.

     Возраст детей. Программа ориентирована на детей 12-15 лет, без какой-либо специальной подготовки.

     Сроки реализации: программа рассчитана на одну лагерную смену- 21 день.

     Наполняемость группы: 15-20 человек.

     Режим занятий: занятие групповые, проводятся 4-5 раз в смену по 2 академических часа каждое.

     Форма занятий:

-развивающие упражнения

-дискуссии

-коллаж

-психодиагностические упражнения

     Формы организации деятельности учащихся на занятиях

– групповая

– индивидуальная

     Методы обучения

-вербальные ( беседа, работа с рекомендациями, анализ проделанной работы, рефлексия);

-арт-терапия;

-наглядные (показ видео и мультимедийных материалов, демонстрация иллюстративного материала, работа по заданиям);

-практические (наблюдение, самостоятельная и творческая работа).

     Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу обучения воспитанники:

-имеют представление о базовых понятиях в психологии;

-научатся понимать, принимать и контролировать свое эмоциональное состояние и настроение;

-приобретут опыт групповых работ, повысят свои коммуникативные навыки;

-станут более уверенными в себе и самостоятельными;

-на практике смогу применять методы саморегуляции, с которыми познакомились посредством студии.

     Предметная диагностика проводится в форме:

-тестов

-анкет

-проективных методик

-обратной связи

     Педагогическая диагностика проводится в форме:

-анализа продуктов деятельности обучающихся

-личных бесед с детьми

-анкетирование

     Формы подведения итогов реализации программы:

-итоговая игра «Познакомлю-ка я вас с собой»

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п.п	Название раздела (тема и содержание)	Количество часов
		всего	теория	практика
1.	Вводное занятие. Тема 1. «Знакомство со студией»	2 ч	1ч 30мин	30 мин
2.	Тема 2. «Знакомство в группе, самопрезентация»	2 ч	30 мин.	1 час 30 мин
3.	Тема 3. «Понятие о самооценке и знакомство со своими эмоциями»	2 ч	30 мин.	1 час 30 мин
4.	Тема 4. «Что значит быть самим собой?»	2 ч	30 мин.	1 час 30 мин
5.	Тема 5. «Дружба, как часть нашей жизни»	2 ч	30 мин.	1 час 30 мин
6.	Тема 6. «Подведение итогов студии. Азбука перемен»	2 ч	30 мин.	1 час 30 мин
	Итого	12 ч	2ч 30мин.	7ч 30мин.

 

3. СОДЕРЖАНИЕ

     Занятие №1. «Знакомство со студией»

Цель: Содействовать знакомству детей с программой психологической студии, способствовать развитию интереса детей к познанию своей личности.

Теория: презентация деятельности психологической студии.

Практика: методика «Мои ожидания».

      Занятие №2. «Знакомство в группе, самопрезентация»

Цель: знакомство детей в группе; ввести детей в программу психологической группы; познакомить детей с техникой безопасности на занятиях; диагностировать начальные знания в психологии; установить и утвердить с детьми правила работы в группе; создание благоприятного климата в группе.

Введение. Определить уровень настроения каждого участника. Ритуал приветствия.

Теория: знакомство с основами мотивации и выбор для каждого участника свою, которая будет способствовать продуктивной работе.

Практика: методика «Приветствую тебя!», «Маска», «Ослиная шкура».

Подведение итогов занятия. Саморефлексия. Ритуал прощания.

Выявление уровня настроения по окончанию занятия.

      Занятие №3. «Понятие о самооценке и знакомство со своими эмоциями»

Цель: познакомить группу с понятием «самооценка», видами самооценки и искажениями данного самопредставления. Проработать группу основных, негативных эмоций, и выявить те, с которыми в дальнейшем предстоит работать.

Введение. Определения общего настроя группы на работу. Ритуал приветствия.

Теория: Я-концепция и самооценка личности.

Практика: методика «Самооценка», «Самое-самое», «Ярмарка достоинств».

Подведение итогов занятия. Саморефлексия. Ритуал прощания.

      Занятие №4. «Что значит быть самим собой?»

Цель: развить способности понимания своего состояния и состояния других людей. Побороть страх быть непринятым, неуслышанным.

Введение: Определение общего настроя группы на работу. Ритуал приветствия.

Теория: Страх как эмоция. Способы борьбы со страхом.

Практика: «Я подарок для человечества», «Письмо себе, любимому», «Рисуем страхи».

Подведение итогов занятия. Саморефлексия. Ритуал прощания.

      Занятие №5. «Дружба, как часть нашей жизни»

Цель: помочь воспитанникам в самораскрытии. Способствовать преодолению барьеров в общении. Совершенствовать навыки общения.

Введение: Определение общего настроя группы на работу. Ритуал приветствия.

Теория: Человек- существо социальное.

Практика: «Откровенно говоря…», «Письмо другу».

Подведение итогов занятия. Саморефлексия. Ритуал прощания.

     Занятие №6. Подведение итогов студии. «Азбука перемен»

Цели: Закрепить у воспитанников полученные знания. Помочь участникам поверить в свои силы.

Введение: Определение общего настроя группы на работу. Ритуал приветствия.

Теория: Анализ занятий. Повторение основных понятий «эмоции», «тревожность», «страх», «саморефлексия».

Практика: «Азбуку перемен», «Нарисуем жизнь», «Я бросаю тебе мяч».

Подведение итогов занятия. Саморефлексия. Ритуал прощания.

Определения уровня настроения по окончанию занятия.

 

5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

№ n/n	наименование	единица измерения	количество
Оборудование учебного помещения
1.	стулья	шт.	21
2.	столы	шт.	5
3.	флипчарт	шт.	1
4.	принтер	шт.	1
Технические средства обучения
1.	компьютер	шт.	1
2.	проектор	шт.	1
3.	экран	шт.	1
4.	колонки	шт.	1
Дидактическое обеспечение
1.	набор железных значков «смайлики»	шт.	21
Расходный материал
1.	краски	уп.	7
2.	фломастеры	уп.	3
3.	цветные карандаши	уп.	3
4.	ручка	шт.	22
5.	кисточки	шт.	20
6.	цветная бумага	уп.	3
8.	клей ПВА	шт.	2
9.	цветные нитки	шт.	3
10.	белая бумага А4	шт.	100
11.	белая бумага А3	шт.	22
12.	скотч	шт.	1
Канцелярские принадлежности
1.	ножницы	шт.	5
Наградная продукция
1.	сертификаты участников психологической студии	шт.	20

 

6.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бурнард Филип «Тренинг межличностного взаимодействия».Питер,2001
2. Волков, Б.С. Возрастная психология: Учебное пособие. Кн.1 / Б.С. Волков. – М.: Академия Проект, 2005. – 208 с.
3. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин.. – СПб.: Питер, 2013. – 576 c.
4. Исурина И.Г.«Групповая динамика в тренинговых группах //журнал практического психолога.1998.№1. С.31-44
5. Козлов Н.Н. «Лучшие психологические игры и упражнения». Екатеринбург,1997
6. Липкина А.И. Самооценка // Большая Советская Энциклопедия. – М., 2004.
7. Масионис, Дж. Социология / Дж. Масионис. – СПб.: Питер, 2014. – 752с.
8. Прутченков А.С. «Тренинг коммуникативных умений».М., 1993
9. Слободчиков В.И. Формирование Я – концепции//Начальная школа. – 2012. – №3. – С.23
10. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. – М: Издательство МГУ, 2009. – 284 с.
11. Фопель К. «Толерантность и сплоченность в группе». М., Генезис,2002
12. Чалдини Р. Б. Социальная психология: пойми себя, чтобы понять других! / Р. Б. Чалдин ; науч. ред. А. Свенцицкий ; пер. с англ. Н. Миронова, Л. Ордановской, С. Чилингаровой. – 3-е междунар. изд. – СПб. ; М. : ПРАЙМ-Еврознак; Нева; ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 333 с.

 

 

 

 

Курсы повышения квалификации: