Экологическое воспитание в ДОУ | Академия вашего образования

Жить в согласии с природой- необходимое условие сохранения цивилизации. Природу надо не безумно любить ,а сознательно уважать и ценить. Не враждовать с ней и не бороться, а научиться жить с ней в ладу.
Экологическое воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, уделяя этому большое внимание, как процессу непрерывного воспитания, направленному на формирование экологической культуры не только ребенка , но и всех членов семьи .
Основную цель экологического воспитания в дошкольном образовании можно определить , как формирование у детей дошкольного возраста экологического сознания и экологической культуры. Решение этой цели возможно через задачи:
– обучения ( овладения знаниями о взаимосвязи природы, общества и человека, формирование практических умений по разрешению экологических проблем)
-Воспитания (ценностные ориентации, мотивы, потребности, привычки активной деятельности по охране окружающей среды)
-развития ( способности анализировать экологические ситуации, оценивать эстетическое состояние окружающей среды)
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает:
• воспитание гуманного отношения к природе
• формирование основ экологического миропонимания
• расширение и углубление представлений дошкольников о природе
• развитие у детей познавательных умений( анализировать наблюдаемое в природе, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях, элементарно прогнозировать последствия человеческого воздействия на объекты природы)
• привлечение детей к экологически ориентированной природоохранной деятельности
Важнейшим условием реализации системы экологического образования в ДОУ является правильная организация развивающей среды.
Достижение поставленных целей и задач экологического воспитания, в свете требований ФГОС, более полно можно реализовать через:
• взаимодействие с родителями с целью вовлечения их в образовательный процесс, а также трансляцию семейного опыта в вопросах экологического воспитания
• создание в группе центра живой и не живой природы
• организацию исследовательской и природоохранной деятельности на основе сочетания посильного детского труда с игровыми ситуациями
• создание на территории ДОУ внешних природных зон( сад, огород, экологическая тропа, зона отдыха, птичья столовая)
• различные культурные практики ( творческие мастерские, проведение акций, родительские мастер классы, проведение экологических игр)
Создавая предметно-развивающую среду в ДОУ необходимо помнить, что она должна создавать условия для:
– познавательного развития ребенка( создание условий для экспериментированию с природным материалом, систематических наблюдений за объектами живой и не живой природы, усиление интереса к явлениям природы)
-эколого- эстетического воспитания( привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умения видеть красоту окружающего природного мира)
– оздоровление ребенка ( использование экологически безопасных материалов для оформления интерьера, игрушек, грамотное озеленение территории, создание условий для экскурсий, занятий на свежем воздухе)
А также способствовать:

• Формированию нравственных качеств ребенка
• Формированию экологически грамотного поведения
• Экологизации различных видов деятельности ( условия для самостоятельных игр с природным материалом)

Экологическая среда в моей группе включает в себя несколько центров.

• ЦЕНТР ЭКСПЕРЕМЕНТИРОВАНИЯ
( материалы распределены по блокам )
– Волшебница вода ( пищевые и не пищевые красители, соль , сахар, материалы для изучения свойств воды)
-Свети цвет, Звук.( телефоны, зеркала и т. д.)
-Магнетизм (разные магниты, материалы для изучения свойств магнита)
-Образцы глины, песка, камней. Набор парфюмера и мыловара.
– материалы для детского эксперементирования
• ЦЕНТР ПРИРОДЫ
Служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников.
Комнатные растения постоянные обитатели. Временные обитатели уголка – это объекты , которые вносятся для наблюдений на непродолжительный отрезок времени. Осенью- это осенние букеты и цветы из цветника, поделки из природного материала .Зимой- это посадки зеленого лука и веточки деревьев. Дети наблюдают за ними и отмечают изменения в листах наблюдений. Весной – это ящики с рассадой для огорода, букеты весенних первоцветов.
А также – это календарь природы, таблички с названием комнатных растений, дневник наблюдений за погодой, график дежурства по уголку природы, паспорт комнатных растений , круговорот воды в природе и т.д.

• ЦЕНТР « ЮНЫЕ ПУТЕШЕСТВЕННИКИ»
Собирая коллекцию дети занимаются познавательно- исследовательской деятельностью. У них возникает желание больше узнать о предметах своей коллекции. В процессе коллекционирования тренируется память, внимание ,интеллект, развивается аккуратность и бережливость. Показывая коллекцию друзьям, дети учатся общаться. Тему коллекции дети выбирают сами ( календари, магниты, насекомые и т. д.)
А также – это гербарии , огород на подоконнике, муляжи овощей и фруктов, карточки изображением природы, животных , насекомых. Альбомы для рассматривания, репродукции картин известных художников, рисунки детей о природе, орудия труда в уголке природы, макеты , экологические игры и т.д.

• МИНИ БИБЛИОТЕКА « ЛЕСОВИЧКА»
Подборка книг и журналов природоведческого характера. Физическая карта России , карта города и достопримечательностей , фото президента и губернатора, флаг РФ, компас и глобус. Фотоальбом « Разные профессии». Маршрутные листы по разным странам, научные фильмы.
Видеоматериалы, аудиоматериалы.
• ЦЕНТР ВОДЫ И ПЕСКА
• МИНИ МУЗЕЙ
• ТЕРРИТОРИЯ ДЕТСКОГО САДА
Различные породы деревьев и кустарников, огород, цветник.

• ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕАТР
Костюмы, атрибуты, маски для экологических инсценировок.

• ГАЛЕРЕЯ
Тематические выставки детских работ.
Успех экологического воспитания и образования в ДОУ зависит от использования разнообразных форм, таких как:
-дидактические игры
-систематизированные наблюдения
-интегрированные занятия
-создание проблемных ситуаций
-опытническая деятельность
-беседы природоведческого характера
-использование природных материалов
– проектная деятельность
-организация походов и экскурсий
-природоохранные акции
– проведение праздников и досугов
-трудовая деятельность по уходу за объектами природы
– математика в природе
– прокладывание экологической тропы
Важное место по экологическому воспитанию занимает семья. Поэтому большое значение в воспитании экологической культуры у детей я придаю работы с родителями. Летом родители активно участвуют в реализации проекта по оформлению экологической среды на территории детского сада. Взаимосвязь с родителями осуществляю через анкетирование, проведение опросов, совместные досуги, участие в выставках, смотрах – конкурсах, беседы за круглым столом, обмен опытом между родителями.
В любой программе раскрывается раздел экологического воспитания и все они сходятся в том, что начинать эту работу необходимо с регионального материала. Одно из важнейших условий формирования эколого- краеведческих представлений – это непосредственное наблюдение детей за объектами и явлениями в природе. Поэтому необходимо предоставить детям возможность общаться с живой природой и наблюдать за растениями и животными. Растения, которые растут на участке детского сада, могут предоставить дошкольникам богатейший познавательный материал, а педагогу возможности для реализации полноценного экологического воспитания.
ЛИТЕРАТУРА:
• -С.В.Машкова, Г.Н.Суздалева »Познавательно-исследовательские занятия с детьми 5-7 лет на экологической тропе» . Издательство « Учитель» 2012 г.
• О.А.Воронкова «Добро пожаловать в экологию» Издательство» Детство- Пресс» 2004 г.
• Н.Н Кондратьева « Программа экологического образования» Издательство»Детство- Пресс» 2000г.