Урок составила: Наумова А.Г.
Тема: «Закрепление пройденного материала»
Цель: закреплять у учащихся знания состава чисел от двух до двадцати, знание нумерации чисел в пределах 100; умение решать выражения вида 30+5, 35-5, 35-30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа.
Планируемые результаты:
Предметные: знают: устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; что такое равенство и неравенство; отличительные особенности задачи; закреплять умения: решать выражения вида 30+5, 35-5, 35-30; сравнивать числовые выражения и именованные числа; знания состава чисел от двух до двадцати.
Метапредметные:
познавательные: понимать учебную задачу, отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи;
регулятивные: оценивать свои достижения на уроке; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог; вступать в речевое общение.
Личностные: формировать мотивацию к учебной деятельности; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях; принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Дидактическое оснащение: учебник, иллюстрация «Буратино», презентация.

                                                            Ход урока:

I. Организация начала урока. Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, меня зовут Анастасия Геннадьевна, и я проведу у вас урок математики.
А еще, ребята, на наш урок пришел гость. Кто это? Он приготовил для вас стихотворение, послушайте его.

Математика повсюду
Глазом только поведёшь,
И примеров сразу уйму
Ты вокруг себя найдёшь.
Каждый день, вставая бодро,
Начинаешь уж решать-
Идти тихо или быстро,
Чтобы в класс не опоздать!

(УУД на данном этапе. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося.)

II. Актуализация знаний.
1.Устный счёт.
а) -Ребята, а вы знали, что Буратино отличный стрелок? А давайте проверим, на сколько вы меткие.
Задание «Стрелок» (Слайд)

б) — Наш Буратино запутался, не может понять последовательность мер длины и не может сравнить их. Давайте ему поможем!
(На доске листы с надписями мм, см, дм, м. Разбросаны в хаотичном порядке.) — Ребята, вам нужно выстроить длины от самой маленький, к самой большой.
А теперь сравним их. (Слайд ) Нужно расставить знаки «>», «<» или «=».
2. Решение задачи.
У всех цыплят , которые сидели в корзине, Мальвина насчитала 10 лап. Сколько цыплят было в корзине?

(УУД на данном этапе. Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнёра по диалогу, доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету.)

III. Постановка цели урока.
-Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами закрепим знания о составе чисел от двух до двадцати, знание нумерации чисел в пределах 100 и сравним меры длины.

(УУД на данном этапе. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу – осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнёров.)

IV. Закрепление ранее изученного.
Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

1)Запись чисел.
— Буратино предлагает вам открыть страницу 17 в учебнике и поработать над упражнением №1. 1).
— Кто хочет выйти к доске?
Выполним задание под 2).
Кто нам поможет?

2)Устная работа с величиной цены.
-Выполним №3.
Посмотрите на поля. Что мы видим? Давайте поможем Буратино собрать нужное количество монеток, чтобы он посадил денежное дерево.

3) Письменная работа с задачей.
Прочитайте задачу №2.
Ребята, сколько рублей у Саши? А у Вани?
Какой вопрос мы можем поставить, чтобы задача решалась действием сложения? (1 человек к доске)
А давайте поставим вопрос так, чтобы задача решалась действием вычитания ?
А какой вопрос мы еще можем поставить? (2 к доске)

(УУД на данном этапе. Коммуникативные: умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.Познавательные: владеют математическими терминами: уменьшить, увеличить, прибавить, вычесть, порядок возрастания; знают таблицу сложения и вычитания в пределах 20; выделяют необходимую информацию.)

Динамическая пауза.

Буратино потянулся,
Раз- нагнулся,
Два- нагнулся
Руки в сторону развёл,
Ключик, видно, не нашёл,
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

Самостоятельная работа
— А теперь мы выполним самостоятельную работу. №4.
Я прочитаю вам задачу.
Ребята, вы поняли, что нужно делать и как выполнять это задание?
(На доске, сзади, моё решение.)
18-10=8 (раз)
Ответ: на 8 раз Света подпрыгнула меньше, чем Оля.
-Кто решил так же, как я ? А кто решил по-другому? Какой вопрос вы ставили?
-Ребята, которые выполнили задание и не допустили ошибок, поставьте на полях восклицательный знак.
А те, у кого- были не большие проблемы с решение, но они все же задание выполнили, то поставьте +.
Если вы допустили ошибки, вопрос не смогли задать или не решили задачу, то поставьте -.

(УУД на данном этапе. Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес; осознают ответственность за общее дело.)

V. Подведение итогов.
-Что мы повторили на сегодняшнем уроке?
-Пригодятся ли знания, которые мы сегодня повторили, вам в дальнейшей жизни?
-С кем вы могли бы ими поделиться?
— Понравилось вам помогать Буратино?

(УУД на данном этапе. Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.)

Рефлексия.

Цветовая рефлексия.

(УУД на данном этапе. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.)

Курс 3.30. » Теория и методика преподавания учебного предмета в условиях реализации ФГОС ООО»

Курсы повышения квалификации: