Цели урока: обобщить, закрепить знания по теме “Законы Ньютона”; показать применение знаний на практике; совершенствовать умения проводить физический эксперимент,    расширить кругозор учащихся, развивать коммуникативные способности и  познавательный интерес к предмету.

Задачи урока: продолжить учиться работать в группе, показывать свои знания в нестандартных ситуациях, реализовать творческие способности.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма организации деятельности учащихся: индивидуальная работа и работа в группах.

Оборудование: математический маятник, штативы, динамометры, две лабораторные тележки, любой груз, стакан пустой, открытка, монета, весы, стакан с водой, карандаш, гири.

Оформление: компьютер, мультимедийный проектор, экран, портрет Ньютона.

 

ХОД УРОКА:

1.Организационный момент (2 мин).
2.Повторение и обобщение учебного материала(7 мин.).
3.Закрепление умений и решение задач по данной теме(17 мин).

4.Физкультминутка(2 мин).

5.Экспериментальные задачи(10мин).
6.Подводим итоги(3мин).

7.Домашнее задание(2 мин).

8.Рефлексия (2 мин)

Весь урок сопровождается показом презентации “Законы Ньютона”.

1. Организационный момент.

Дидактическая задача: подготовить учащихся к работе на уроке.

Слайд 2

 

Сегодня у нас обобщающий  урок по теме  «Законы Ньютона». А  девиз нашего сегодняшнего урока:  Незнающие пусть научатся, а знающие пусть вспомнят еще раз.

Античный афоризм

Условия успешной работы каждого ученика на уроке:

– Быть внимательным, самостоятельным, находчивым

– Не оставлять вопрос без ответа

– На выполнение каждого задания потратить минимум времени и максимум старания.

 

Ньютон – величайший ученый не только своего времени, но и истории. Он изучал природу света, построил зеркальный телескоп, но самая главная заслуга Ньютона в том, что он вывел три закона механики, которые управляют движением тел во Вселенной.

А теперь давайте повторим изученные понятия и законы Ньютона.

 

Условия успешной работы каждого ученика на уроке:

– Быть внимательным, самостоятельным, находчивым

– Не оставлять вопрос без ответа

– На выполнение каждого задания потратить минимум времени и максимум старания.

 

Слайд 3

2.Повторение и обобщение учебного материала:

1.Как называется векторная величина, которая изменяется только в результате воздействия силы на тело (скорость).

2. Сила – причина возникновения ……………(ускорения).
3. Ускорение тела равна 2 м/с². Что это означает?
4. Прибор для измерения силы (динамометр).

Сила характеризуется тремя параметрами……..                   

1) модулем
2) направлением
3) точкой приложения

5. Какие из величин (скорость, сила, ускорение, перемещение) при механическом движении всегда совпадают по направлению? (сила и ускорение)

6.По данной формуле определите, как движется  тело?

v = 10 – 2,5t

 

Слайд 4,5

Вспомним законы Ньютона. которые  позволят нам ответить на многие вопросы «почему», которые я вам задам:

1. Почему, при каких условиях тело совершает прямолинейное равномерное движение или находится в покое? 

Демонстрация: тело на вертикальном подвесе и горизонтальной опоре.

Σ F = о => υ = const.,

1-й закон Ньютона: Существуют такие системы отсчёта, называемые инерциальными, относительно которых поступательно движущееся тело сохраняет свою скорость тела, если на него не действуют дрyгие тела, или действие других тел на него компенсируется.

Например: на тела на горизонтальной опоре и вертикальном подвесе действуют сила тяжести и сила упругости, но их результирующая равна нулю.

Применим только для ИСО (инерциальных систем отсчёта, для тел макромира и мегамира, движущихся со скоростями много меньше скорости света).

Слайд 6,7

2. Почему и при каких условиях тело движется равноускорено? 

Демонстрация: Движение (колебания) математического маятника.

a=F/m

2-й закон Ньютона: Ускорение тела прямо пропорционально силе, действующей на тело и обратно пропорционально массе этого тела.

Причём под силой F понимаем результат всех сил, действующих на тело.

Например: маятник совершает колебания под действием двух сил: Fупр. и Fт. Сумма этих сил — результирующая и вызывает ускорение шарика.

Границы применимости Закона аналогичны 1 закону Ньютона.

Слайд 8,9

 

3.Как вообще возникает сила? 

Демонстрация: Взаимодействие тележек.

3-й закон Ньютона: Тела действуют друг на друга с силами, равными по модулю и противоположными по направлению.

(-силы появляются только парами;

-обе силы – одной природы;

-силы не уравновешиваются, т.к. приложены к разным телам)

Слайд 10

Границы применимости Закона:

1) применим для инерциальной системы;

2) для системы двух тел, движущихся со скоростями много меньше скорости света.

Слайд 11

 

3.Закрепление умений и решение задач по данной теме:

 

1.Столк­ну­лись гру­зо­вой ав­то­мо­биль мас­сой 3 тонны и лег­ко­вой ав­то­мо­биль мас­сой 1 тонна. Сила удара, ко­то­рую ис­пы­тал лег­ко­вой ав­то­мо­биль, равна F. При этом гру­зо­вой ав­то­мо­биль ис­пы­тал силу удара……

2. На рис. А по­ка­за­ны на­прав­ле­ния ско­ро­сти и уско­ре­ния   тела от­но­си­тель­но Земли в опре­делённый мо­мент вре­ме­ни. Какая из стре­лок (1–4) на рис. Б со­от­вет­ству­ет на­прав­ле­нию рав­но­дей­ству­ю­щей всех сил, дей­ству­ю­щих на тело в этот мо­мент вре­ме­ни?

 

 

 

 

Слайд 12

 

3.Тело массой 2кг движется по прямолинейной траектории под действием равнодействующей силы. График движения представлен на рисунке. Чему равна проекция ускорения тела в следующие моменты времени: 0-20c; 20-35с; 35-50с?

 

Слайд 13

4.Изобразите силы, действующие по второму закону Ньютона на автомобиль при торможении и разгоне. Укажите направления ускорений.

5.Изобразите силы, действующие по второму закону Ньютона (1 вариант) и по третьему закону Ньютона (2 вариант) на тело, находящееся в лифте.

Слайд 14

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Раз, два, три.

Головою три кивка

Раз, два, три.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Продолжаем занятие.

 

 

Слайд 15

 

6.На бру­сок дей­ству­ют силы с мо­ду­ля­ми 1 Н и 2 Н, на­прав­лен­ные так, как по­ка­за­но на ри­сун­ке. Рав­но­дей­ству­ю­щая этих сил равна по мо­ду­лю

Слайд 16

 

7.Тело массой 400г, двигаясь прямолинейно с некоторой начальной скоростью, за 5с под действием силы 0,6 Н приобрело скорость 10 м/с. Найдите начальную скорость тела.

8. На тело массой 5 кг вдоль одной прямой действуют 3 силы:12Н и 8Н. Определите ускорение этого тела в случаях: а)угол между ними составляет 0⁰

б) угол между ними составляет 180⁰

Слайд 17

 

9. В инер­ци­аль­ной си­сте­ме отсчёта бру­сок мас­сой mна­чи­на­ет сколь­зить с уско­ре­ни­ем вниз по на­клон­ной плос­ко­сти (см. ри­су­нок). Мо­дуль рав­но­дей­ству­ю­щей сил, дей­ству­ю­щих на бру­сок, равен

 

1) ma

2) N

3) mg

4) F_тр

 

Ре­ше­ние.

Рав­но­дей­ству­ю­щая всех сил есть век­тор­ная сумма всех сил, при­ло­жен­ных к телу. По вто­ро­му за­ко­ну Нью­то­на рав­но­дей­ству­ю­щая всех сил равна про­из­ве­де­нию массы тела на его уско­ре­ние.

 

Пра­виль­ный ответ ука­зан под но­ме­ром 1.

 

 

Слайд 18

 

Экспериментальные задачи.

 

Опыт 1:

Положите на стакан почтовую открытку, а на открытку положите монету. Ударьте по открытке щелчком . Почему открытка отлетает, а монета падает в стакан?

(Монета сохраняет состояние покоя по инерции.)

Опыт 2:

Что произойдет с бруском и почему, если тележку, на которой он стоит, резко дернуть вперед? Если тележку резко остановить?

Опыт 3:

 На весах уравновешен стакан с водой. Нарушится ли равновесие весов, если в воду погрузить карандаш и держать его в руках, не касаясь стакана?

 

6. Подводим итоги.

Сегодня на уроке был обобщен материал по теме “Законы Ньютона”. Мы повторили законы, посмотрели опыты, где применяются и выполняются законы Ньютона, применили их при решении качественных и количественных задач. Все работали активно, творчески и заслуживают высокой оценки.

Слайд 19

 

7. Домашнее задание.

 

Задача: Как направленно ускорение самолета, если на него действует 4 силы: по вертикали – сила тяжести равна 200кН и подъемная сила 210кН. По горизонтали: сила тяжести мотора 20 кН и сила лобового сопротивления воздуха 10 кН. Чему равна равнодействующая всех сил?(14000Н)

 

Слайд 20

 

8. Рефлексия.
9. Как вам понравилось сегодня работать на уроке?
   2. Все ли чувствовали себя комфортно?
10. Ваше настроение на уроке.

 

 

 

 

 

Литература:
1. Кирик Л. А.  Самостоятельные и контрольные работы 9 класс, издательство «Илекса» 2006г.

2. Трубецкова С. В. Механика, издательство «ФИЗМАТЛИТ» 2003г.
3. Шабловский В. Занимательная физика.- СПб, «Тригон», 1997г
   4. Антипин И.Г. Экспериментальные задачи по физике. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1974.
   5. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
   6. Ельнин В.И. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. – М.:Школа – Пресс, 2001.
   7. Майоров А.Н. Физика для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. – Ярославль: «Академия развития»; «Академия и К», 1999.

 

 

 

Курсы повышения квалификации: