То, что музыка благотворно действует не только на душу, но и тело, заметили еще в древности. Музыка как один из видов искусства оказывает огромное эмоциональное воздействие на человека, воспринимающего ее. Она находится на высшей ступени эстетических ценностей, которые по своему чувственному выражению наиболее близки естественному восприятию человека.

Музыкальная терапия является своеобразной формой активной терапии, средством воздействия в  комплексе методик и учебной дисциплиной. Под влиянием музыки при условии правильно подобранных  свойства личности, чище и грамотнее становится речь.  

В психокоррекции детей с эмоциональными нарушениями широко используется музыкотерапия. В психологической литературе выделяется четыре основных направления коррекционного воздействия музыкотерапии:

1.Эмоциональное активирование в ходе вербальной психотерапии.

2.Регулирующее влияние на психовегетативные процессы.

3.Развитие навыков межличностного общения.

4.Повышение эстетических потребностей.

В качестве психологических механизмов психокоррекционного воздействия музыкотерапии авторы указывают:

– катарсис – эмоциональную разрядку, регулирование эмоционального состояния;

– усвоение новых способов эмоциональной экспрессии;

– повышение социальной активности и др.  

 Традиционно выделяются следующие варианты музыкотерапии: рецептивная музыкотерапия, которая предполагает восприятие музыки с коррекционной целью, и активная, которая представляет собой коррекционно направленную, активную музыкальную деятельность.

 Различают три формы рецептивной психокоррекции:

1.Коммуникативная – совместное прослушивание музыкальных произведений, направленное на поддержание взаимных контактов, взаимопонимания и доверия.

2.Реактивная, помогающая достижению катарсиса.

3.Результативная, способная к снижению нервно-психического напряжения.

         При работе с детьми целесообразно использовать оба варианта музыкальной психокоррекции.

Активная широко используется в групповых занятиях с целью сплочения группы и эффективности группового взаимодействия. Например, хоровое пение, исполнение музыкальных произведений на музыкальных инструментах или с помощью ложек, расчески и пр.

Рецептивную музыкотерапию целесообразно использовать для решения конкретных психокоррекционных задач: оптимизация общения членов группы, создание доверительной эмпатийной атмосферы в группе, снижение эмоционального дискомфорта и пр.

Опыт   работы показал, что дети с интрапсихическими конфликтами предпочитают тихую, спокойную, плавную и мелодичную музыку. Она способствует снижению тревожности, страха, улучшению настроения, особенно на начальных этапах общения с ребенком. Положительное влияние музыкотерапии проявляется также в усилении активности ребенка, его эмоциональности. Активирующее влияние на ребенка с эмоциональными проблемами, особенно с проблемами в межличностном общении оказывает ритмичная музыка, которую можно использовать в группе при выполнении детьми упражнений с мячом, кеглями и пр.

Следует подчеркнуть, что наряду с положительным отношением детей к музыкальным произведениям может наблюдаться отрицательное отношение, что бывает обусловлено отрицательными ассоциациями, которые вызывает музыка у ребенка, неподготовленностью его к восприятию музыки, а также индивидуально-психологическими особенностями.

Итак, в процессе психологической коррекции детей с эмоциональными нарушениями целесообразно использовать многообразные психокоррекционные технологии с обязательным учетом степени тяжести эмоциональной проблемы, направленности конфликта, особенностей социальной среды, окружающей ребенка, а также его индивидуально-психологических характеристик.

 Использованная литература и интернет-ресурсы:

1. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. – СПб.: Речь,
2. – 220 с.
3. http://psylist.net

&nb

sp;