В методике обучения дошкольников использованию методической продукции принадлежит ведущая роль.
Её польза в том, что дети приучаются тесно связывать слово с представлением о предмете, учатся логично и последовательно выражать свои мысли.
Более подробно я хочу остановиться на прикладной методической продукции поскольку обучение в предшкольном возрасте базируется на наглядном материале, и прежде всего на картинках, иллюстрациях через которые обогащается кругозор детей, развивается их образное мышление и связная речь, что является наиболее ценным материалом в работе с дошкольниками.
В этом мне помогают рабочие листы, которые я разрабатываю на каждое занятие.
Что же представляют из себя рабочие листы?
Рабочие листы – это листы,
- где прописаны все задания, которые учащиеся могут выполнить на занятии;
- условие самостоятельного освоения учебным материалом, часто с предложением нескольких маршрутов для этого;
- возможность оценить свою работу (сравнить с эталоном, образцом выполнения…).
Рабочие листы могут быть в 2-х видах: одинаковый для всех учащихся класса или индивидуальный.
Использование индивидуальных рабочих листов позволяет каждому учащемуся определять цель своих действий в предложенных рамках работы, искать возможные решения, чувствовать свободу выбора знаний и практических возможностей, проявлять самостоятельность при решении возникших проблем, то есть ученик становится активным участником процесса обучения.
Рабочие листы помогают сделать процесс обучения именно деятельностным и реализуют образовательную функцию урока.
Вместе с тем Рабочие листы это своего рода диагностическая карта по изучению предмета. Они демонстрируют личностный рост учащегося, связь с другими предметами.
Это может быть контролирующий блок с заданиями разной степени сложности, направленный на контроль и актуализацию знаний, блок формирования новых понятий и терминов, включающий задания по структуризации материала, работе с терминологией, по составлению кластеров разного уровня. Кроме того, есть элементы, соответствующие требованиям стандартов второго поколения – самооценивание работы на уроке. И что очень важно – практически весь урок обучающиеся самостоятельно, опираясь на схему рабочего листа, изучают новый материал.
Рабочие листы могут включать задания более высокого уровня, требующие умения анализировать, сравнивать, применять знания в новых ситуациях. Вся работа на этом уровне построена на том, что теоретические основы материала изучаются на примерах, практических заданиях, обучающиеся добывают знания самостоятельно. Кроме того, заполнение листа непосредственно по ходу урока позволяет сразу теоретические знания переводить в практическую форму.
Каждый рабочий лист – это модель урока, которую можно корректировать, дополнять, а затем использовать как опорный материал для закрепления или повторения материала.
Развивающая функция занятия направлена на развитие личностных психологических особенностей: памяти, внимания, мышления, речи, наблюдательности, любознательности. Поэтому в рабочий лист включаются: проблемный вопрос, развивающие задания.
Отдельно нужно сказать о преимуществах, которые дает работа по Рабочим листам педагогу. Если обучающийся работает непосредственно в Рабочем листе, то есть возможность оценить как каждый вид работы в отдельности, так и выполнение работы в целом. Педагог может оценить индивидуальные возможности каждого, и участие в процессе обучения, видеть пробелы в изучении темы, корректировать процесс обучения индивидуально, что делает обучение более эффективным. Использование Рабочих листов на уроках и анализ их позволяет проследить личностный рост каждого ребёнка. Работа по алгоритму облегчает и процедуру самооценивания для ученика, поскольку по заполненному листу обучающийся может оценить весь объём выполненной им работы, планировать дальнейшие успехи.
Рабочий лист позволяет организовать продуктивную самостоятельную работу учащихся с учебным материалом, помогает активизировать их на любом этапе занятия, является замечательным средством получения обратной связи.
Разработанный специально к каждому занятию, рабочий лист помогает учащимся разобраться от чего и к чему он в процессе учёбы «двигался». Легче оценить, насколько он был активен на занятии, насколько продуктивно «учился», есть возможность оценить себя.
Педагог на занятиях не выполняет главенствующую роль, не является основным «вещателем» знаний, а становится консультантом, координатором и наблюдателем, тогда как учащиеся становятся учителями, исследователями и сотрудниками.
Так же плюсы рабочих листов в том, что родители видят чем занимался ребёнок на занятии и насколько он усвоил материал. Очень важно, что в отличии от рабочих тетрадей, можно продублировать материал, который плохо усваивается, изменить в зависимости от уровня развития детей.
Минус – процесс разработки и подготовки как занятия, так и Рабочего листа ОЧЕНЬ трудоёмкий!
Что делать с заполненными Рабочими листами?
Рабочие листы учащиеся накапливают в портфолио (как результат продвижения).
Таким образом, проанализировав основные момента работы с Рабочими листами, можно уверенно говорить о выполнении основной функции педагога на современном занятии как организатора, управляющего процессом познания, сопровождающего процесс обучения, создающего условия и образовательную среду для каждого ребёнка. Ведь, по словам Конфуция, «самое прекрасное зрелище на свете – это вид ребёнка, уверенно идущего по жизненной дороге после того, как вы показали ему путь».
