Технологическая карта по теме “Лес и его обитатели”

ХОД УРОКА

 

Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Методы обучения, КРР
1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ рганизационный этап)

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне («хочу», «надо», «могу»)

 

Прозвенел весёлый звонок,

Мы начинаем наш урок

Любознательные дети

Знать хотят все- все знать на свете.

 

 

Приветствовать учителя и друг друга.

 

ЛУУД 1 Формирование готовности восприятия учащимися материала.

 

2.  АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

Цель: организация подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.

 

О каком сообществе мы говорили на прошлом уроке?

 

– Почему луг называется природным сообществом?

– Что такое природное сообщество?

 

 

Проводит Игру «Узнай меня»: 

Что растёт и кто живёт на лугу?

·         Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки.

·

·         Без него на лугу будет тишина. Он невелик, с большими усами и ногами.

·

·

·         Вредитель клевера

·

·         Насекомое с яркой- красной окраской, питается тлей

 

Предлагает разгадать кроссворд

(приложение 1)

 

 

 

 

Организует  Тренажер – раскраску «В гостях у Хомы» (приложение 2)

 

 – Луг

 

 

 

– это сообщество, т.к. растения, животные, грибы и микроорганизмы
тесно связаны между собой.

– то единство живой и неживой природы, которое
складывается в определённых условиях окружающей среды.

 

 

 

 

 

 

– пастушья сумка

 

 

 

 

– кузнечик

 

 

– клеверный долгоносик

 

 

 

– божья коровка

 

 

Выполняют задание

 

 

Проверка домашних работ учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

Устный опрос

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 

3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель: освоение нового знания, способа действий 

3.1. Целеполагание (выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2. Открытие нового знания.

(построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство), т.е построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Реализация построенного проекта)

3.3.Первичное закрепление

(первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка

 

 

3.4.  Самостоятельная работа (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой,

реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели

 

 

 

 

 

3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания)

Мне в руки попало необычное письмо. Оно музыкальное.

(Звучит песенка водяного)

 

 

Мы отправимся туда,

Где тихо плещется вода,

Чтоб тему урока узнать,

Шараду надо отгадать

– Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду.

Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова водопад и окончание из слова океаны. Какое слово у вас получилось?

 

– Какова цель нашего урока?

 

 

 

Просмотр видеофрагмента о водоеме

Организует работу с учебником по изучению нового материала. Предлагает чтение учащимся по желанию.

 

 

 

 

 

 

А знаете ли вы, как называются науки, которые изучают жизнь растений и животных?

Делит учащихся на две группы. (работа в группах)

1 группа – зоологи – учебник стр. 62-63 заполнение карточки «Какие животные живут в водоемах»

 

2 группа – биологи – учебник стр.59-60 заполнение карточки «Какие растения живут в водоемах»

 

Защита проделанной работы.

 

Проводит физминутку

 

 

Предлагает учащимся поработать с тестами

(Приложение 3)

Просит проверить соседа по парте по ключу (Слайд 1)

 

Предлагает творческое задание. Составить синквейн к слову водоём.

Проводит игру «Кто быстрей»

(Приложение 4)

– Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями.

 

 

Слушают учителя.

 

 

Слушают песню.

 

 

Решают шараду

 

 

 

 

 

 

 

– Водоём

– расширить представления об природном сообществе – пресном водоеме.

 

 

 

Просматривают видеофрагмент.

 

По желанию читают текст учебника.

 

 

 

 

 

 

Предполагают. Высказывают свои мнения. Наука, изучающая жизнь растений и животных называется Биологией

Зоология – это наука изучающая жизнь животных.

Работают в группах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Повторяют движения за учителем

 

 

Работают с тестовым заданием.

 

 

По завершению осуществляют взаимопроверку по ключу.

 

Выполняют задание

 

Играют в игру. Разгадывают загадки

РУУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПУУД

 

 

 

РУУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПУУД

РУУД

КУУД

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РУУД

 

 

 

 

 

 

 

РУУД

ПУУД

 

 

 

 

 

 

 

 

ПУУД

Слушание

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Демонстрация

 

 

 

Работа с книгой

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказывание

 

 

 

 

 

 

 

Практическая работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Устный опрос

4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(рефлексия учебной деятельности на уроке,  самооценка результатов деятельности

 

 

Оценка результатов выполнения заданий на уроке.

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке. – Что нового узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

 

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Отвечают на вопросы, проводят самооценку, рефлексию.

ЛУУД

РУУД

Беседа

 

Курсы повышения квалификации:

 


5

Автор публикации

20
Комментарии: 0Публикации: 1Регистрация: 19-04-2019

Добавить комментарий