ХОД УРОКА
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД
(формируемые на данном этапе урока) |
Методы обучения, КРР |
| 1.МОТИВАЦИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (Организационный этап)
Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне («хочу», «надо», «могу»)
|
Прозвенел весёлый звонок,
Мы начинаем наш урок Любознательные дети Знать хотят все- все знать на свете.
|
Приветствовать учителя и друг друга.
|
ЛУУД 1 | Формирование готовности восприятия учащимися материала.
|
| 2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Цель: организация подготовки и мотивация учащихся к самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его осуществление и фиксация индивидуального затруднения.
|
О каком сообществе мы говорили на прошлом уроке?
– Почему луг называется природным сообществом? – Что такое природное сообщество?
Проводит Игру «Узнай меня»: Что растёт и кто живёт на лугу? · Это растение узнают по мелким треугольным плодам, похожим на сумки. · · Без него на лугу будет тишина. Он невелик, с большими усами и ногами. · · · Вредитель клевера · · Насекомое с яркой- красной окраской, питается тлей
Предлагает разгадать кроссворд (приложение 1)
Организует Тренажер – раскраску «В гостях у Хомы» (приложение 2)
|
– Луг
– это сообщество, т.к. растения, животные, грибы и микроорганизмы – то единство живой и неживой природы, которое
– пастушья сумка
– кузнечик
– клеверный долгоносик
– божья коровка
Выполняют задание |
|
Проверка домашних работ учащихся
Устный опрос
Практическая работа
Практическая работа
|
| 3.ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Цель: освоение нового знания, способа действий 3.1. Целеполагание (выявление места и причины затруднения и постановка цели деятельности)
3.2. Открытие нового знания. (построение проекта выхода из затруднения (цель, способ, план, средство), т.е построение детьми нового способа действий и формирование способностей к его выполнению. Реализация построенного проекта) 3.3.Первичное закрепление (первичное закрепление нового способа действий с проговариванием во внешней речи).
Физминутка
3.4. Самостоятельная работа (самостоятельная работа с самопроверкой по эталону и самооценкой, реализация нового способа действий; рефлексия достижения цели
3.5. Повторение и включение в систему знаний (выявление границ применимости нового знания) |
Мне в руки попало необычное письмо. Оно музыкальное.
(Звучит песенка водяного)
Мы отправимся туда, Где тихо плещется вода, Чтоб тему урока узнать, Шараду надо отгадать – Тему нашего урока вы сейчас назовёте сами, если правильно решите шараду. Возьмите корень из слова подводный, корень из слова подъём, соединительную гласную из слова водопад и окончание из слова океаны. Какое слово у вас получилось?
– Какова цель нашего урока?
Просмотр видеофрагмента о водоеме Организует работу с учебником по изучению нового материала. Предлагает чтение учащимся по желанию.
А знаете ли вы, как называются науки, которые изучают жизнь растений и животных? Делит учащихся на две группы. (работа в группах) 1 группа – зоологи – учебник стр. 62-63 заполнение карточки «Какие животные живут в водоемах»
2 группа – биологи – учебник стр.59-60 заполнение карточки «Какие растения живут в водоемах»
Защита проделанной работы.
Проводит физминутку
Предлагает учащимся поработать с тестами (Приложение 3) Просит проверить соседа по парте по ключу (Слайд 1)
Предлагает творческое задание. Составить синквейн к слову водоём. Проводит игру «Кто быстрей» (Приложение 4) – Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились со всеми заданиями.
|
Слушают учителя.
Слушают песню.
Решают шараду
– Водоём – расширить представления об природном сообществе – пресном водоеме.
Просматривают видеофрагмент.
По желанию читают текст учебника.
Предполагают. Высказывают свои мнения. Наука, изучающая жизнь растений и животных называется Биологией Зоология – это наука изучающая жизнь животных. Работают в группах
Повторяют движения за учителем
Работают с тестовым заданием.
По завершению осуществляют взаимопроверку по ключу.
Выполняют задание
Играют в игру. Разгадывают загадки |
РУУД
ПУУД
РУУД
ПУУД РУУД КУУД
РУУД
РУУД ПУУД
ПУУД |
Слушание
Беседа
Демонстрация
Работа с книгой
Практическая работа
Рассказывание
Практическая работа
Устный опрос |
| 4.РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(рефлексия учебной деятельности на уроке, самооценка результатов деятельности
|
Оценка результатов выполнения заданий на уроке.
Организация подведения итогов урока обучающимися. Предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке. – Что нового узнали на уроке? – Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Отвечают на вопросы, проводят самооценку, рефлексию. |
ЛУУД
РУУД |
Беседа |
Курсы повышения квалификации:
