Тест “Практическая специальная коррекционная педагогика и психология”

Учебный план курса

Курс 3.18. Коррекционная педагогика и психология

Квалификационный тест "Практическая специальная коррекционная педагогика и психология"

Позволяет оценить подготовку  к работе с детьми с отклонениями в развитии и поведении, к эффективному их обучению и воспитанию,ознакомление учителей с особенностями аномального детского развития. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

1. Различные формы нарушений онтогенеза, возникающие в детском возрасте, называют … .
2. Интерес к проблеме аномального развития впервые зародился в
3. Интегративные подходы к обучению и воспитанию аномальных детей связаны … .
4. ...– это исправление тех или иных недостатков развития
5. В современной ситуации в России используются по преимуществу следующие виды интеграции:
6. К задачам психологического сопровождения ребенка специальным психологом относятся:
7. … приводит к наиболее грубым нарушениям развития плода, если возникает у матери во время беременности
8. Методы игровой терапии наиболее эффективны при коррекционной работе с детьми, имеющими … .
9. Предмет специальной психологии – … .
10. Современная типология отклоняющегося развития личности разработана … .
11. Изучение анамнеза развития проблемного ребенка позволит получить информацию о … .
12. … относится к образовательным учреждениям для детей с нарушениями слуха
13. Традиции правильного образа жизни, связанные с профилактикой аномального развития, были впервые описаны
14. Наибольшую информацию о структуре дефекта в диагностике аномалий развития способны предоставить методы … .
15. Дизонтогенез – это … .
16. При общении и восприятии речи у детей с РДА реакция на говорящего … .
17. Диагноз «задержка психического развития», как правило, ставиться детям … .
18. Наиболее тяжелые поражения головного мозга, приводящие к нарушениям развития, возникают … .
19. Развитие аномального ребенка подчиняется тем же общим закономерностям, что и развитие … .
20. .… – наиболее тяжелая степень олигофрении
21. Компенсацию психических функций как поиск «обходных путей» развития, синтез биологических и социальных факторов обосновал
22. Понятие о первичных и вторичных дефектах было введено … .
23. Дислексия – это нарушение … .
24. К типу поврежденного развития будет относиться … .
25. Специальная психология как самостоятельная наука возникла в
26. Для апатического типа дисгармонического развития наиболее характерным является … .
27. Основные базовые положения в коррекционной педагогике и дефектологии разработал
28. По уровню эмоциональной регуляции аутизм может проявляться как … .
29. Процесс сопровождения детей с нарушениями развития, интегрированными в общеобразовательные учреждения, осуществляют:
30. По мнению Л. С. Выготского, судьбу личности решает не дефект сам по себе, а … .
31. Холдинг-терапия используется как метод психокоррекционной работы с … .
32. … – один из видов церебрального паралича, при котором отмечается общее поражение всех четырех конечностей
33. Программы «первичного очеловечивания» как способ преодоления сложных нарушений развития используются в работе с … .
34. Методы диагностики недостаточности развития при олигофрении наиболее полно представлены в работах … .
35. Возможности полной интеграции детей с тяжелыми нарушениями развития … .
36. При тотальной слепоте доминирующим в сенсорном отражении предметного мира является … .
37. Каузальная психокоррекция направлена на … .
38. . … поведение – одна из форм девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния
39. К характеристике экстрапунитивного типа дисгармонического развития относится … .
40. Дети с тотальным недоразвитием могут обучаться в специальной коррекционной школе … .

 

 

5

Автор публикации

не в сети 2 месяца

Роза Емельянова

232
Комментарии: 0Публикации: 492Регистрация: 26-02-2018

Добавить комментарий