Тесты, переподготовка военный психолог ИДПК ГО

Тест "Военная педагогика и психология"

Позволяет проверить уровень знаний предметов, методов и основных категории военно-педагогической науки.

Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Какие формы обучения используются в практике боевой подготовки ?

учебно-плановые занятия

служебно-плановые мероприятия

все ответы верны

общественно-плановые мероприятия (вне учебная работа).

2. Одиночная подготовка –это:

контроль за ходом подготовки войск (сил) и эффективной работой органов военного управления (штабов) по оказанию помощи подчинённым

подготовка (слаживание) органов управления (штабов)

обучение сержантов (старшин), солдат (матросов, студентов) после их прибытия в подразделение (учебное подразделение)

3. К учебно-плановым занятиям относятся:

обучения отдельных военнослужащих, органов управления, подразделений, частей и соединений

теоретические и практические занятия, тренировочные занятия, боевые стрельбы, учебно-боевые пуски ракет, учения, военные игры

обучения личного состава вопросам эксплуатации вооружения и боевой техники

4. Натуральная (или естественная) наглядность это:

словесные описания, использование сравнений

реальные образцы вооружения, техники, приборов, учебные поля, полигоны, стартовые позиции, различные виды снаряжения

макеты, мишени, миниатюры, схемы, плакаты, рисунки, кино- и диафильмы, диапозитивы

5. Подготовка органов управления (штабов) включает:

все ответы верны

индивидуальную подготовку офицеров и прапорщиков (мичманов) органа управления (штаба)

подготовку подразделений обеспечения органа управления (штаба)

слаживание групп боевого управления и органа управления (штаба) в целом

6. Индивидуальная подготовка –это:

обучение военнослужащих согласованным действиям в составе дежурных смен, экипажей, расчетов, команд, подразделений (воинских формирований) с последующей подготовкой в составе воинской части и соединения для выполнения боевых (специальных) задач по предназначению

поддержание и совершенствование в ходе слаживания экипажей, расчетов, подразделений (воинских формирований) знаний, умений, профессиональных навыков и качеств офицеров, прапорщиков (мичманов), сержантов (старшин) и солдат (матросов), необходимых им для выполнения должностных и специальных обязанностей в соответствии с занимаемой должностью

допуск сержантов (старшин) и солдат (матросов) к самостоятельной работе на технике, несению боевого дежурства (дежурства) в составе смен расчетов

7. Метод воинского обучения-это:

способ совместной деятельности обучающего и обучаемых, при помощи которого достигается овладение знаниями, умениями и навыками, развитие умственных и физических возможностей обучаемых, формирование у них качеств, необходимых для успешного выполнения сложных задач в мирное и военное время

систематичность, последовательность и комплексность в обучении

учить войска тому, что необходимо на войне

8. Методология военной психологии и педагогики заключает в себе:

формирование личности в активной военно-профессиональной и др. деятельности

научные положения и способы их применения на практике, различные по степени и содержанию влияния на исследовательскую и практическую деятельность в рамках обеих наук

взаимообусловленность внутренних устремлений личности воспитуемого (обучаемого) и внешних воздействий на него

9. Какие виды наглядности комплексно применяются при обучении личного состава?

изобразительная

натуральная (или естественная)

словесно-образная

все ответы верны

10. Учить войска тому, что необходимо на войне. Этот принцип определяет:

такой постановки обучения, при которой военнослужащие ясно понимают свои задачи, осмысленно приобретают знания, сознательно применяют их и проявляют при этом высокую активность, инициативу и самостоятельность

содержание обучения и условия боевой подготовки, придает учебному процессу военно-практическую направленность, обеспечивает его связь с прошлым опытом и современным развитием военного дела, выражает связь теории с практикой

такой организации боевой подготовки, когда военнослужащие усваивают знания и формируют умения и навыки на основе чувственного восприятия реальных образцов оружия и боевой техники, различных явлений и предметов или их изображения в процессе практической деятельности

11. Под обучением на высоком уровне трудностей понимают:

овладеть знаниями и умениями можно лишь тогда, когда учебный предмет изучается в определенной системе в соответствии с его внутренней логикой

данный принцип отражает зависимость уровня интеллектуального и физического развития обучаемых от характера их деятельности

принцип требует последовательно в строгом логическом порядке изучать учебный материал, систематически руководить обучаемыми, добиваться усвоения ими системы знаний, умений, навыков

12. Практические методы характеризуются :

работой с печатными источниками, изучение техники, тренировки, просмотр видеоматериала

основными источникоми информации являются самостоятельно выполненные обучаемыми действия, формирующие соответствующие умения и навыки. К ним относятся упражнения и практическая работа

работой обучаемых по овладению теорией или практическими действиями без непосредственного участия обучающего

13. При планировании боевой подготовки в батальоне разрабатывается:

график вариантов проведения физической зарядки

план боевой подготовки на период обучения с тематическим расчетом часов

расписание занятий на неделю

14. Сущность военного обучения заключается в:

целеустремленности, систематичности, организованности, необходимости вооружить воинов знаниями, навыками и умениями, необходимыми для успешного выполнения служебных и боевых задач

совместной деятельности обучающего и обучаемых. уровене освоения действия или деятельности, позволяющий воину осуществлять их осознанно и с необходимым качеством

15. Основными принципами воинского обучения являются:

систематичность, последовательность и комплексность в обучении

сознательность, активность и самостоятельность обучения

коллективизм и индивидуальный подход в обучении

учить войска тому, что необходимо на войне

все ответы верны

обучение на высоком уровне трудностей

прочность овладения знаниями, умениями и навыками