Пророческие слова В. А. Сухомлинского о вступлении мира в век Человека отражают состояние современного общества, ориентирующего педагогов на создание условий для полноценного развития ребенка в вариативной системе образования, учитывающих его готовность к обучению, состояние здоровья и индивидуально-психологические особенности. Общественное сознание поднялось до понимания того, что именно Человек становится мерой всех вещей, целью всякой деятельности.
Современная система дополнительного образования находится в поиске новых моделей обучения, направленных на разностороннее развитие личности с учетом индивидуальных психофизиологических и интеллектуальных возможностей ребенка. Цель дополнительного образования – содействие и помощь человеку в овладении способами культурного самоопределения, самореализации и самореабилитации, содействие в понимании человеком самого себя.
Конвенция о правах ребенка (статья 6.2) гласит о том, государства-участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.
В последнее время проблема сохранения здоровья детей занимает значительное место в жизни общества. Всемирная организация здравоохранения контролирует обеспечение программ, направленных на охрану материнства и детства на государственном уровне. Россия быстро «стареет», поэтому проблема ухудшающегося здоровья детей становится приоритетной национальной программой.
Результаты социологических исследований показывают, что в системе ценностей российских школьников здоровье не поднимается выше 9 места. Лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми. Более чем в 3 раза уменьшилось число девушек-выпускниц, а это будущие матери. Почти треть юношей по медицинским показаниям не годятся для службы в Вооруженных Силах.
Таким образом, одной из приоритетных задач образовательных учреждений становится задача воспитания у детей здорового образа жизни. Задача педагогов – обучить ребенка сохранению своего здоровья, используя в своей педагогической деятельности правдивую, научно обоснованную и полезную информацию.
Здоровый образ жизни – это типичные формы и способы повседневной жизнедеятельности человека, которые укрепляют и совершенствуют резервные возможности организма, обеспечивая тем самым успешное выполнение своих социальных и профессиональных функций независимо от политических, экономических и социально- психологических ситуаций.
Личностный компонент физической культуры личности обусловлен тем, что его может реализовать школьник, осознающий себя личностью, способный выделить свое «Я» из окружающей действительности, обладающий развитым самосознанием. Личностный смысл ее требует достаточно высокой степени активности, способности управлять, регулировать свое поведение в соответствии с возникающими ситуациями. Саморегуляция, как волевое проявление личности, раскрывает природу и механизм таких ее черт, как инициативность, самостоятельность, ответственность и др.
Физическая культура личности как деятельностная категория проявляет себя в трех основных направлениях:
- Определяет способность к саморазвитию, самосовершенствованию, отражает направленность личности «на себя».
- Является основой проявления творчества в использовании средств физической культуры, направленной на процесс личностного роста.
- Отражает творчество личности, направленное на общественные отношения, т.е. «на других».
Таким образом, современная реализация нового содержания образования в области физической культуры строится на основе методологических подходов, обеспечивающих личностную ориентированность и личностное развитие.
Рассматривая физическую культуру как составляющую образовательного процесса, необходимо учесть взаимодействие всех субъектов, формирующих и укрепляющих здоровье учащихся:
- Анализ и коррекцию физического здоровья.
- Анализ и коррекцию психического здоровья.
- Социально – педагогическую диагностику учащихся.
- Внедрение валеологически обоснованных инновационных технологий.
Практика работы учреждений дополнительного образования позволила определить некоторые концептуальные подходы к решению проблем здоровья детей, подростков и молодежи:
- Осуществление дополнительного образования в области здоровья, реализуемое через валеологическое сопровождение образовательного процесса;
- Вовлечение учащихся в программу укрепления здоровья и благополучия, следования здоровому образу жизни через систему спортивно – оздоровительных мероприятий;
- Формирование у школьников культуры ценности здоровья на основе использования педагогических и медицинских технологий, адекватных особенностям детских коллективов и отдельных детей;
- Совершенствование управления деятельностью УДО на основе понимания здоровья как индикатора содержания, форм, методов и критерия оценки эффективности физкультурно-педагогических действий.