Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное, познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Задачи:

Образовательные:

1. закреплять знания детей проводить звуковой анализ слов, дифференцируя звуки (согласные и гласные)
2. Совершенствовать фонематический слух: закрепление выделять звук в слове, определять его место в слове. Продолжать закреплять представления о гласных и согласных звуках.
3. Упражнять в составлении предложений
4. Формировать умение делить слова на слоги.

Развивающие:

Развивать логическое мышление, коммуникативные качества, зрительное внимание, развивать умение выполнять работу коллективно, развивать компоненты устной речи в различных видах детской деятельности, развивать двигательную активность детей.

Воспитывающие:

1. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять указания воспитателя.
2. Воспитывать самостоятельность и аккуратность;
3. Формировать чувство товарищества.

Демонстрационный материал: цветок с семью лепестками, конверт с письмом, карточки с рисунками.

Раздаточный материал: цветные кружочки (красные, синие); карточки с цифрами 1,2,3,4

Организация детей: в кругу, за столами;

Предварительная работа: игра на развитие слухового внимания «Запомни, повтори»; составление предложений из заданных слов; звуковой анализ слов.

Структура:

1. Организационный момент –1 задание «Отгадай загадку и опиши»
2. Работа по теме занятия: — 2 задание «Составь предложение по картине»

— 3 задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова – отгадки»

— 4 задание «Назови ласково»

— 5 задание «Найди звук»

— 6 задание «Игра Звуковые домики».

— 7 задание «Подели слова на слоги и определи их количество»

3. Итог занятия.

Ход ООД

Звучит музыка П.И Чайковского «Вальс цветов», под музыку ребята заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, подойдите ко мне. Скажите мне какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, радостное, веселое.

Воспитатель: Замечательно! Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу свое хорошее настроение. (Дети становятся в круг).

Собрались все дети в круг.

Я – твой друг и ты – мой друг

Крепче за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром в группе я обнаружила вот такой замечательный цветок, семицветик. А к нему приколото письмо. Я без вас читать не стала. Предлагаю вскрыть конверт и прочитать письмо, а вдруг оно для нас. Согласны?

(Воспитатель открывает конверт, достает письмо, читает: «Дорогие ребята, скоро вы идете в школу, поэтому должны много знать и уметь. Я посылаю вам свой волшебный цветок с заданиями — загадками. Если вы справитесь со всеми моими заданиями, это значит, что вы готовы к школе. Тогда я поздравляю вас заранее. А если какие-то задания вам покажутся очень сложными, и вы будете затрудняться в их выполнении, то тоже не беда. У вас еще есть время до начала учебы в школе, и вы успеете позаниматься. Я желаю вам удачи! В добрый час! Мудрая Сова.)

Воспитатель: Ну что, постараемся выполнить эти задания? (Да). А заодно и нашим гостям покажем, чему мы научились, и узнаем также, чему еще стоит поучиться до начала учебы в школе, чтобы и учителя, и родители могли нами гордиться.

Итак, какой лепесток откроем первым, …?

Ответы детей.

1. Задание «Отгадай загадку и опиши»

Я раскрываю почки,

в зелёные листочки.

Деревья одеваю,

посевы поливаю,

Движения полна,

зовут меня … (весна)

Воспитатель: Молодцы! Ребята, а скажите какая она, весна?

Дети: теплая, солнечная, холодная, ранняя, долгожданная, дождливая, шумная, зеленая, ветреная.

(Варя выбирает): 2 задание «Составь предложение по картине»

Воспитатель: Ребята, посмотрите на доску. (На доске картина «Весна»). Дети составляют предложения про весну и определяют количество слов в предложении.

1. Наступила долгожданная весна.
2. Дети пошли гулять в парк.

Воспитатель: Молодцы и с этим заданием вы справились.

Воспитатель: Вы правильно охарактеризовали весну и выполнили второе задание Мудрой Совы.

Воспитатель: какой лепесток с заданием будем открывать Али Акбар?

3. задание «Отгадай загадку и сделай звуковой анализ для слова –отгадки» Дидактическая игра «Разбери слово» (см. Приложение 1).

Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко теплее, Воробей погоде рад — Заглянул к нам месяц …. (МАРТ)

Воспитатель: Молодцы, отгадали загадку. А сейчас сделаем звуковой анализ слова «МАРТ». Для этого у вас на столе лежат кружочки синего и красного цвета.

-Какие звуки обозначаются синим цветом?

-Какие звуки обозначаются красным цветом?

-Сколько звуков в слове «МАРТ»?

-Какого цвета первый кружок? Итак, приступаем к звуковому анализу слова «МАРТ».

Дети выполняют аналогичные действия с другими звуками и выкладывают перед собой звуковую дорожку для слова Март. Один ребенок работает у доски.

Воспитатель: Сколько звуков в этом слове? Сколько гласных? Согласных?

-У кого кружочки расположены в том же порядке, что назвали дети, поднимите руки. Молодцы! А сейчас, Рома откроет следующий лепесток с заданием)

4. Дидактическая игра «Назови ласково»

Цель: учить образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Мяч – мячик, кукла — …; мишка — …; матрешка — …; Петрушка — …

Физкультминутка:

Смотрите в небе самолет, (качаемся влево-вправо, руки в стороны)

А в самолете в том пилот. (качаясь, руками делаем бинокль)

Штурвалом лодка управляет (качаясь, показываем руль)

И между облаков летает. (качаемся влево-вправо)

Под самолетом тем гора, (на против груди показываем гору)

То лес дремучий, то нора, (на лес-руки скрещиваем на плечи, нора-делаем из рук круг)

То в небо делится народ, (смотрим влево-вправо)

То зайцы водят хоровод. (приседаем танцуя) ……отрывает следующий лепесток, а там вот какое задание:

5. задание «Игра Звуковые домики»

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в Звуковые домики. У вас на столах лежат домики с окошками. Сколько окошек в доме, столько звуков в слове. Вам нужно из двух картинок выбрать ту, которая подходит к вашему домику. (у каждого домик и по две карточки). Молодцы, и с этим заданием вы справились.

Воспитатель: Маша отрываем следующий лепесток. Слушайте задание.

6. задание «Подели слова на слоги и определи их количество» (см. Приложение 2).

Воспитатель: У вас на столах таблички с цифрами 1,2,3,4. Сейчас я буду показывать картинки. Ваша задача назвать слово и определить, сколько слогов в данном слове. Если 1 слог, вы поднимаете табличку с цифрой 1, если 2 слога – табличку с цифрой 2, а если 3 слога – с цифрой 3, 4 слога – с цифрой 4. Задание понятно? Начали.

Воспитатель показывает картины (радуга, роза, мак, сосульки, одуванчик, верба, грач) и дети определяют количество слогов и поднимают карточки.

Воспитатель: Молодцы. Все верно.

7. Задание «Где прячется звук?» (см. Приложение 3).

Отгадайте-ка, ребятки,

Мои трудные загадки.

А потом определите,

Где живет звук – расскажите.

Воспитатель: Мы с вами должны отгадать загадки Мудрой Совы и определить, где живет в этих отгадках звук: в начале, в середине или в конце слова. Готовы? Приступаем.

Воспитатель читает загадки. Дети отгадывают загадки.

— Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький. (Подснежник)

Воспитатель: Где в этом слове живет звук [нь]?

Дети: В середине слова.

— В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеек)

Воспитатель: Где в этом слове живет звук [р]?

Дети: В начале слова.

-Новоселье у скворца

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник,

Смастерили мы. (Скворечник)

Воспитатель: Где в этом слове живет звук [с]?

Дети: В начале слова.

Здесь на ветке чей-то дом

Ни дверей в нем, ни окон,

Но птенцам там жить тепло.

Дом такой зовут. (Гнездо)

Воспитатель: Где в этом слове живет звук [о]?

Дети: В конце слова.

Воспитатель: Молодцы, и с эти заданием вы все прекрасно справились. Ребята, вы справились со всеми заданиями.

Рефлексия: Ребята чем мы свами сегодня занимались на занятии? (ответы детей), что вам понравилось, а что нет понравилось? (ответы детей). Вы у меня большие молодцы очень активно работали, и мы можем смело написать о наших достижениях в письме Мудрой Сове.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Дидактическая игра «Разбери слово»

Для детей 5-7лет.

Цели:

• Развивать фонематическое восприятие, навыки анализа и синтеза звукового состава слова.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать высшие психические процессы.

Задачи:

• Упражнять в умении дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки.
• Закреплять навык определять место заданного звука в слове.
• Упражнять в умении делить слова на слоги.
• Тренировать умение выделять ударный слог в слове.
• Закреплять умение составлять звуковую схему слова.

Описание игры.

Оборудование:

Прямоугольники сине-красного и зелено-красного цвета, разделенный на пополам, а также квадраты красного, зеленого и синего цветов, каждая из которых представляет собой определенный вид фонетического анализа слова.

Фонетический разбор «Март»

В слове март 1 слог: Март. Ударение ставится на единственную гласную ма́рт.

Транскрипция слова [март]

м — [м] — согласный, звонкий непарный, сонорный, твёрдый парный

а — [а] — гласный, ударный

р — [р] — согласный, звонкий непарный, сонорный, твёрдый парный

т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный

4 буквы, 4 звука

Цветовая схема слова

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Упражнение: «Подели слова на слоги и определи их количество»

Цель игры:

— сформировать умение различать количество слогов в слове по количеству гласных букв;

— развивать речь;

— фонематический слух;

— память;

— мышление;

— пополнять словарный запас ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Упражнение: «Где прячется звук?»

Цель: Формирование умения находить заданный звук в словах

Оборудование: Предметные картинки

Ход игры: Педагог демонстрирует и называет детям картинки, или читает загадки в одной из которых есть заданный звук. Дети должны указать на картинку и повторить слово, в котором есть заданный звук

Усложнение. В двух картинках может быть заданный звук. Увеличение количества картинок. Близкие по звучанию звуки.

 

Курсы и переподготовка для Дошкольных работников

Курс №1.17. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования в рамках ФГОС ( 16 модулей)

Модуль 1.1.11. Деятельность методиста в системе ДО в условиях реализации ФГОС

Модуль 1.1.14. «Современные аспекты управления ДОО в условиях нового законодательства»

• Курс 3.18. Практическая (специальная) коррекционная педагогика и психология

•  Курс 3.19. ►Практическая дошкольная педагогика и психология образования в соответствии с ФГОС ДО

• Курс 3.21. ►Практическая специальная дошкольная педагогика и психология

• Курс 3.32. Менеджмент в управлении дошкольным образовательным учреждением

• Курс 3.35. Младший воспитатель дошкольной образовательной организации