ЦЕЛИ: стимулирование аффективной сферы ребёнка, повышение психического тонуса ребёнка;

преодоление негативных переживаний, символическое уничтожение страха, снижение эмоционального напряжения;

развитие умения передавать своё эмоциональное состояние через художественный образ, снижение психоэмоционального напряжения, повышение уверенности в себе.

ОБОРУДОВАНИЕ: магнитофон, музыка, краски, карандаши, альбомные листы.

ХОД  ЗАНЯТИЯ:

 Приветствие. Все участники садятся в круг. Психолог просит положить правую ладонь на левую ладонь, сидящего справа. В результате окажется, что участники соединены между собой. Затем просит поздороваться друг с другом, называя соседа, полным  именем.

Разминка: Упражнение “Росточек под солнцем”

Дети превращаются в маленький росточек (сворачиваются в клубочек и обхватывают колени руками) всё чаще пригревает солнышко, и росточек
начинает расти и тянуться к солнышку. ( Все движения выполняются под музыку).

Психолог:  – Ребята, у всех у нас есть свои «страшилки», которых мы боимся или они нам неприятны, чтобы представить своего «страшилку», закроем глаза, послушаем музыку и нарисуем его. (Прослушивание музыки (Моцарт «Ангелы и демоны). Дети рисуют в своих альбомах.

Психолог: – А теперь, давайте, представим, что наша «Страшилка – это добрый, веселый …и его пригласили в гости на день рождения и ему нужно принарядится . А как он пойдет? Чем мы ему поможем?» (свои варианты) и  нарисуем нашего «Страшилку» веселым, добрым и посмотрим, что у нас получится. (Дети рисуют рисунок под прослушивание мелодии (Моцарт  «Музыка Ангелов»).

Разбор и беседа по рисункам.

В дальнейшей беседе с детьми делается вывод, что, несмотря на свой внешний вид страшилки, это может быть вполне безобидное доброе существо. В качестве примера можно привести героев детского мультфильма «Смешарики».

Рефлесия. «Сказочные домики».

1. Захаров А.И.Как преодолеть страхи у детей. – М.: Педагогика, 1986.
2. Панфилова М.А. Игротерапия общения. Тесты и коррекционные игры. М.: ГНОМ и Д, 2000.
3. http://www.b17.ru/article/2454/