Разработка онлайн-занятия по развитию речи и муз.воспитанию для ребенка с ДЦП
Тема: « Комплексное музыкальное общеразвивающее занятие по развитию словесной и двигательной активности»
Педагог доп.образования Т.М. «Классная компания» Орлова Ю.В.
ДТДиМ г.Оренбург.
Время- 30 минут
Место проведения-онлайн-трансляция (ДТДиМ и место проживания ученика)
Цель: Развивать, обучать детей малого возраста с ДЦП через методы речевого и музыкального воспитания.
Задачи:
I.Коррекционно – образовательная: закрепление умения дифференцировать ощущение ритма, понятий пальчиковой гимнастики, артикуляционной гимнастики.
II. Коррекционно – развивающая: развитие слухового внимания, мелкой моторики, дыхания, голоса, ритма, двигательной активности, памяти, координации слова и движения.
- III. Коррекционно – воспитательная: воспитывать понимание различия ритмических рисунков, внимательности, усидчивости.
Оборудование: Компьютер(ноутбук), телефон, синтезатор, деревянные ложки
Ход НОД.
Подготовительный этап.
1.Организационный момент.
— Здравствуй, Дана, как твои дела, настроение? Здравствуйте, Багтжан Аржанович! Как всегда, прошу помогать Вас Дане в выполнении упражнений.
— Вспомним наше правило.
Говорим всегда красиво,
правильно, неторопливо
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать,
Все правильно и внятно
Чтоб всем было понятно.
2. Сообщение темы и цели занятия.
— Сегодня мы продолжим работу над песенкой «Мы милашки, куклы-неваляшки». Чтобы подготовить язычок к работе, выполним артикуляционную гимнастику.
3.Артикуляционная гимнастика.
Проснулся язычок рано утром. Посмотрел вниз: нет ли там луж, не выросла ли там травка, какие там цветочки? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать нижнюю губу вправо-влево широким языком. (Повторить 8–10 раз).
Посмотрел язычок вверх: светит солнышко или идет дождик? Вправо-влево, вот так. Рот открыт, облизывать верхнюю губу широким языком. (Повторить 8–10 раз.)
Очень любил язычок вкусное сладкое варенье. Вкусное варенье находится на верхней губе. Язычок стал его слизывать. Вот так. Высунуть широкий язык, облизывать верхнюю губу, попеременно присасывая ее широким языком, а затем убирать язык в глубь рта. (Повторить 10–15 раз.)
Потом он пошел кормить свою лошадку. Увидела его лошадка, зацокала копытами. Вот так. Рот приоткрыт. Присосать язык к небу, щелкать языком. Щелкать медленно, сильно. Тянуть подъязычную связку. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом темп ускорить. (Повторить 10–15 раз.)
Основной этап.
1.Упражнения на мелкую моторику и подвижность рук.
Язычок размяли, теперь нужно размять наши пальцы и руки.
Сейчас мы представим, будто наши пальцы-это морская волна и покажем, как морская волна движется медленно, теперь немного ускорим.
Переходим к мелкой моторике, Делаем гимнастику для пальцев. Багтжан Аржанович, прошу нам помочь.
Приготовили правую ладонь.
Находим большой палец…Разминаем его.Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой…
Указательный… Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Средний… Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Безымянный..Этот палец безымянный, он избалованный самый…
Мизинец..А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
Готовим левую руку.
Находим большой палец…Разминаем его.Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой…
Указательный… Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Средний… Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Безымянный..Этот палец безымянный, он избалованный самый…
Мизинец..А мизинчик хоть и мал, очень ловок и удал.
Замечательно, пальчики размяли.
2. Упражнения на дыхание.
Вспоминаем наши упражнения на дыхание. Первое называется «собачка». Представляем, как собачка долго бежала за машиной, запыхалась, устала и стала активно дышать, при этом высунув язычок наружу. Вот так, посмотри.
А теперь покажи мне сама. Молодец, хорошо.
Второе упражнение называется «Кипящий чайник». На кухне чайник свистит на звук «ССС», его мы используем в этом упражнении. Берем дыхание животом и постепенно начинаем выпускать воздух на звук «ССС»…Я сейчас покажу, а потом, Даночка, ты за мной повторишь.
3. Упражнения на координацию слова и движения.
(голуби летели)
Поиграем с тобой в игру, немного отдохнем. Приготовь свои руки и повторяй за мной.
Голуби летели, на уши сели, местами поменялись и в небо улетели.
Голуби летели, на плечи сели, местами поменялись и в небо улетели.
Голуби летели, на локти сели, местами поменялись и в небо улетели.
Голуби летели, на колени сели, местами поменялись и в небо улетели.
Голуби летели, на бока сели, местами поменялись и в небо улетели.
Голуби летели, на ухо-глаз сели, местами поменялись и в небо улетели.
4.Работа над распевкой. Повторение распевки «Бабка-ежка» и разучивание ритма на ложках.
Сегодня мы с тобой вспомним распевку «Бабка-ежка». Повторяй вместе со мной – «Бабка-ежка, костяная ножка, с печки упала, ножку сломала». Хорошо. Теперь давай ее вместе споем. Готова? Ииии…
Поднимаемся на одну ступеньку вверх…ИИИ
И еще на одну ступеньку вверх…
Теперь спускаемся вниз на одну ступеньку…
И еще на одну ступеньку вниз…
Продолжим работать над этой распевкой, только уже над ритмом. Послушай мой ритм и повтори за мной…Готова?
5.Работа над произведением. Повтор песенки «Мы милашки, куклы-неваляшки» и закрепление ритма на ложках.
Сейчас мы вспомним текст нашей песенки «Мы милашки, куклы-неваляшки»
Теперь поем песенку под аккомпонемент…
В данной песенке используем тот же ритм игры на ложках, как и в предыдущей распевке. Послушай меня и повтори….
Даночка, пожалуйста, не торопись и не придумывай ритмический рисунок…
Еще раз попробуй…
Заключительный этап.
1. Итог занятия
— Чему мы сегодня учились на занятии? (Сегодня мы учились ……..)
-Что происходит языком при выполнении упражнения «Собачка»? (…..)
— Дома тренируйся произносить текст скороговорки, распевки «Бабка-ежка» и песенки «Мы милашки».
-Играй ритм на ложках распевки «Бабка-ежка» и песни «Мы милашки»
2. Рефлексия.
Подведение итога всего занятия, оценивание успешности, работоспособности ученика, рекомендации и пожелания.
Молодец, Даночка, ты сегодня хорошо занималась, при выполнении домашнего задания больше старайся и принимай помощь своего папы.
— Спасибо тебе за занятие.
-
Курс 1.22. Психолого-коррекционная работа с ограниченными возможностями здоровья у детей (ОВЗ) -
Курс 1.23. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях ФГОС (6 модулей)
-
-
-
-
Автор публикации
