Тест "Современная педагогика в рамках ФГОС"

Курсы для работников, специалистов всех сфер и форм образования, НПО, СПО, ВПО

Позволяет проверить, насколько педагог владеет знаниями основных методологических и современных понятий в области педагогики, процессов обучения, знанием приемов технологий обучения, необходимых в профессиональной деятельности в сфере образования. Для автогенерации сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответ Начни тестирование: желаем удачи! В тесте 15 вопросов.

1. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

тождественные

симметричные

подобные

имеющие общую основу (пересекающиеся)

2. К новым информационным средствам обучения не относится:

диапроектор

модем

компьютер

принтер

3. Что является важнейшим стимулом для младших школьников?

отметка

оценка

похвала

критика

4. Педагогические технологии подразделяются на:

предметные и модульные

общепредметные, предметные и модульные

общепредметные, предметные, модульные и частнометодические

общепредметные и предметные

5. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование:

регулятивных учебных действий

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков

универсальных учебных действий

6. Средство обучения - это:

набор педагогического инструментария для решения познавательных задач

все предметы материального мира, которые используются для организации занятий

приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний

совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения.

7. К современным моделям организации обучения относят:

модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения

модели видов и форм организации обучения

модели форм и методов организации обучения

только модели форм организации обучения

8. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению?

мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

коммуникативная готовность, мотивационная готовность;

волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность

мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

9. К метапредметным результатам не относятся:

регулятивные

личностные

познавательные

коммуникативные

10. Преподавание и учение - это:

методы обучени

средства обучения

категории обучения.

формы обучения

11. Педагогическое прогнозирование

непосредственно направлено на определение будущего состояния объекта исходя из условий логики развития и влияния внешних факторов.

это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза

это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы

это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи

12. Проблемная ситуация -

это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью;

это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения;

это возникновение потребности в приобретении новых знаний

это психическое состояние интеллектуального затруднения, вызванное активным желанием решить проблему и невозможностью ее решения привычным способом, на основе наличных знаний.

13. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:

к содержанию общеобразовательных дисциплин

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действи

к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;

14. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

умения

мотивация

знания

навыки

15. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС?

Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

Не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом.