Курсы и тесты по компетентности учителя

Ознакомьтесь с курсами и учебными планами в сфере образования

Тест "Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

Позволяет выяснить насколько педагог владеет знанием,отражающее современный уровень развития педагогической науки, насколько готов теоретически и практически к осуществлению педагогической деятельности для достижения качественных результатов в процессе обучения и воспитания учащихся Для автогенерации сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Рефлексивный дневник это:

методика индивидуальной работы учащихся

средство формирования регулятивных умений учащихся

форма организации учебной деятельности учащихся

2. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов:

может быть однократной

входной, промежуточной и итоговой

входной и итоговой

3. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что:

учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.

в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы

все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

4. Рефлексия - это

способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других

метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы

способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки

5. Анализ – это …

от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.

сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы

(от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части

6. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о:

нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся

низком качестве работы одного из педагогов

невалидности диагностических материалов

7. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД:

анализ ответов на уроках, письменных работ

проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями

фронтальный опрос

целенаправленные наблюдения за деятельностью школьников

анкетирование

8. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в:

определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД

определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения

оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы

9. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из:

образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания

способностей учащегося и его целевых установок и мотивов

намерений и возможностей учащегося

10. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как:

предполагает решение учащимися исследовательских задач

предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач

позволяет осваивать научный тип мышления учащимися

11. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

организация учебного диалога в процессе обучения

осуществление учебной деятельности по индивидуальной образовательной программе

обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»);

установление субъект-субъектных отношений в учебном взаимодействии

регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя

12. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД:

уровневую (низкий, средний, высокий)

бальную от 1 до 10

бальную от 1 до 5

13. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп:

сериация

сравнение

классификация

14. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является: *

отсутствие разнообразных инструментариев

нарушение процедуры диагностики УУД

высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа

15. К познавательным универсальным действиям не относится:

умения определять способ работы и действовать согласно этого способа

умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы