Курсы и тесты для учителя | Академия вашего образования

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Позволяет проверить уровень знаний профессионально-педагогической деятельности, необходимого для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50%правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе. Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА.

1. Дайте определение понятию педагогическое мастерство

основные элементы педагогического мастерства

способность к педагогической деятельности

квалифицированный работник в педагогической деятельности

совершенное владение педагогической технологией

2. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека – это:

принцип индивидуализации

принцип личностной ориентированности

принцип природосообразности

принцип культуросообразности

3. Науки, входящие в систему педагогических:

дидактика, психология, история, философия, школоведение

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология

история педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов

педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

4. Квалификационная характеристика это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта

технологического

практического

коммуникативного

общественного

5. Решение специальных мнемических задач способствует развитию:

памяти

внимания

логики

мышления

6. По какому признаку можно определить тип и структуру урока?

по дидактическим целям

по расположению элементов урока

по количеству структурных частей

по количеству времени, отводимого на достижение главной цели

7. Назовите основные типы уроков

основные типы уроков следующие: заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа, практические и лабораторные уроки

выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучение новых знаний; формирование новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений

выделяются следующие типы: индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися; иллюстрации учебного материала; компьютерные уроки; лабораторные работы; контроля и коррекции

уроки бывают таких типов: вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, контрольные

8. Назовите основные типы уроков

индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

9. Некоторые функции педагога названы неправильно. Найдите их

планирования, управления

дифференциации, систематизации

аналитическая, диагностическая

организаторская, контрольная

10. Содержание профессиональной готовности отражается в …, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя

профессиограмме

правилах

уставе

положении

11. Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?

потому, что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут

потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленной цели

потому, что она возникла раньше других

потому, что на уроках изучается большой объем учебного материала

12. Основная педагогическая направленность это:

демонстрация своих способностей

интерес к профессии учитель

творчество

желание общаться

13. Что такое преподавание?

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

процесс, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

14. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое профессиональное развитие - … компетентность

специальная

социальная

личностная

индивидуальная

15. Что такое учение?

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления

процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

16. Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?

не обязательно

нет

да

17. Что вы понимаете под содержанием обучения (образования)?

предметная поддержка учебного процесса

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели

18. Что такое организация процесса обучения?

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний.

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

19. Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников

объект – объект

субъект – субъект

субъект – объект

субъект – реакция

20. Основными категориями дидактики являются:

преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

образование, обучение, воспитание, развитие, цель, содержание, виды, формы, методы и средства

знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, принципы, компоненты и результаты обучения

образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

Курс 3.30. » Теория и методика преподавания учебного предмета в условиях реализации ФГОС ООО»

Курсы повышения квалификации:

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

Академия вашего образования

Тест «Практическая педагогическая деятельность учителя»

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Автор публикации

Роза Емельянова

Добавить комментарий Отменить ответ