Курсы и тесты для учителя | Академия вашего образования

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Позволяет проверить уровень знаний профессионально-педагогической деятельности, необходимого для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50%правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе. Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА.

1. Дайте определение понятию педагогическое мастерство

квалифицированный работник в педагогической деятельности

способность к педагогической деятельности

основные элементы педагогического мастерства

совершенное владение педагогической технологией

2. Что такое преподавание?

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

процесс, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

3. Некоторые функции педагога названы неправильно. Найдите их

организаторская, контрольная

аналитическая, диагностическая

дифференциации, систематизации

планирования, управления

4. Что вы понимаете под содержанием обучения (образования)?

упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

предметная поддержка учебного процесса

система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения

5. Назовите основные типы уроков

вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

6. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое профессиональное развитие - … компетентность

социальная

индивидуальная

специальная

личностная

7. Науки, входящие в систему педагогических:

педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология

общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов

дидактика, психология, история, философия, школоведение

история педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

8. Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?

потому, что она возникла раньше других

потому, что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут

потому, что на уроках изучается большой объем учебного материала

потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленной цели

9. Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?

да

нет

не обязательно

10. Содержание профессиональной готовности отражается в …, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя

правилах

профессиограмме

уставе

положении

11. Назовите основные типы уроков

основные типы уроков следующие: заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа, практические и лабораторные уроки

выделяются следующие типы: индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися; иллюстрации учебного материала; компьютерные уроки; лабораторные работы; контроля и коррекции

уроки бывают таких типов: вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, контрольные

выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучение новых знаний; формирование новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений

12. По какому признаку можно определить тип и структуру урока?

по расположению элементов урока

по количеству времени, отводимого на достижение главной цели

по количеству структурных частей

по дидактическим целям

13. Основными категориями дидактики являются:

образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

образование, обучение, воспитание, развитие, цель, содержание, виды, формы, методы и средства

знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, принципы, компоненты и результаты обучения

преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

14. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека – это:

принцип природосообразности

принцип индивидуализации

принцип личностной ориентированности

принцип культуросообразности

15. Что такое учение?

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

16. Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников

субъект – реакция

субъект – объект

объект – объект

субъект – субъект

17. Что такое организация процесса обучения?

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний.

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

18. Основная педагогическая направленность это:

интерес к профессии учитель

желание общаться

демонстрация своих способностей

творчество

19. Квалификационная характеристика это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта

практического

общественного

технологического

коммуникативного

20. Решение специальных мнемических задач способствует развитию:

памяти

мышления

логики

внимания

Курс 3.30. » Теория и методика преподавания учебного предмета в условиях реализации ФГОС ООО»

Курсы повышения квалификации:

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

Академия вашего образования

Тест «Практическая педагогическая деятельность учителя»

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Автор публикации

Роза Емельянова

Добавить комментарий Отменить ответ