Курсы и тесты для учителя | Академия вашего образования

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Позволяет проверить уровень знаний профессионально-педагогической деятельности, необходимого для организации учебно-воспитательного процесса с учащимися. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50%правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе. Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА.

1. Что такое учение?

система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащимися необходимо овладеть в процессе обучения

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления

процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

2. Схема учебного взаимодействия с учетом активности всех его участников

субъект – реакция

субъект – субъект

субъект – объект

объект – объект

3. Назовите основные типы уроков

уроки бывают таких типов: вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, контрольные

выделяются следующие типы уроков: комбинированные; изучение новых знаний; формирование новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля и коррекции знаний, умений; практического применения знаний, умений

выделяются следующие типы: индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися; иллюстрации учебного материала; компьютерные уроки; лабораторные работы; контроля и коррекции

основные типы уроков следующие: заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа, практические и лабораторные уроки

4. Науки, входящие в систему педагогических:

общая педагогика, возрастная педагогика, социальная педагогика, методики изучения отдельных предметов

педагогика дошкольных учреждений, педагогика школы, социология, культурология

общая педагогика, этика, эстетика, возрастная физиология

дидактика, психология, история, философия, школоведение

история педагогики, педагогика высшей школы, теория воспитания, школьная гигиена

5. По какому признаку можно определить тип и структуру урока?

по количеству структурных частей

по расположению элементов урока

по дидактическим целям

по количеству времени, отводимого на достижение главной цели

6. Основная педагогическая направленность это:

интерес к профессии учитель

демонстрация своих способностей

желание общаться

творчество

7. Дайте определение понятию педагогическое мастерство

квалифицированный работник в педагогической деятельности

способность к педагогической деятельности

совершенное владение педагогической технологией

основные элементы педагогического мастерства

8. Содержание профессиональной готовности отражается в …, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя

профессиограмме

положении

правилах

уставе

9. Основными категориями дидактики являются:

знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства, принципы, компоненты и результаты обучения

преподавание, учение, обучение, образование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

образование, обучение, развитие, формирование, знания, умения, навыки, а также цель, содержание, организация, виды, формы, методы, средства и результаты обучения

образование, обучение, воспитание, развитие, цель, содержание, виды, формы, методы и средства

10. Необходимо ли планировать проведение специальных «мотивационных» моментов на уроке?

не обязательно

да

нет

11. Что вы понимаете под содержанием обучения (образования)?

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

предметная поддержка учебного процесса

упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы для наилучшей реализации поставленной цели

12. Что такое организация процесса обучения?

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний.

13. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое профессиональное развитие - … компетентность

личностная

индивидуальная

социальная

специальная

14. Почему классно-урочная форма организации обучения является главной?

потому, что есть и вспомогательные формы, все главными быть не могут

потому, что на уроках изучается большой объем учебного материала

потому, что она возникла раньше других

потому, что именно на уроке, а не в кружке или в процессе домашней самостоятельной работы идет реализация поставленной цели

15. Назовите основные типы уроков

вводные, уроки первичного ознакомления с материалом, комбинированные, заключительные, формирования навыков

комбинированные, изучение новых знаний, формирование новых умений, обобщения и систематизации изученного, контроля и коррекции знаний, умений, практического применения знаний, умений

индивидуальной и дифференцированной работы с учащимися, иллюстрации учебного материала, компьютерные уроки, контроля и коррекции

заучивание наизусть, комбинированный урок, экскурсия на природу, урок формирования умений, индивидуальная работа

16. Квалификационная характеристика это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта

практического

технологического

общественного

коммуникативного

17. Решение специальных мнемических задач способствует развитию:

памяти

логики

мышления

внимания

18. Что такое преподавание?

процесс, в ходе которого возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные

дидактический процесс по определенным критериям, в ходе которого реализуются поставленные цели

упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели

упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания, и практического применения знаний

19. Принцип, указывающий на объективную необходимость приведения любой педагогической деятельности в соответствие с природой человека – это:

принцип природосообразности

принцип индивидуализации

принцип личностной ориентированности

принцип культуросообразности

20. Некоторые функции педагога названы неправильно. Найдите их

организаторская, контрольная

планирования, управления

дифференциации, систематизации

аналитическая, диагностическая

Курс 3.30. » Теория и методика преподавания учебного предмета в условиях реализации ФГОС ООО»

Курсы повышения квалификации:

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

Академия вашего образования

Тест «Практическая педагогическая деятельность учителя»

Тест "Практическая педагогическая деятельность учителя"

Автор публикации

Роза Емельянова

Добавить комментарий Отменить ответ