Учебный план курса проф.переподготовки:
Квалификационный тест "Практическая деятельность учителя логопеда-логопсихолога"
Позволяет проверить уровень знаний о закономерностях психического развития и специальных образовательных потребностях детей с нарушениями речи. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.
1. Логопедия — это:
2. Объектом логопсихологии как науки является:
3. Как устаревшее название дислалии?
4. Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата — это:
5. Одной из причин нарушения речи у детей является «перинатальная энцефалопатия». Поясните термин.
6. Недостатки произношения звонких согласных звуков, выражающиеся в замене звонких согласных парными глухими звуками называются:
7. Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями: (исключить неверный ответ)
8. Предметом …. является изучение своеобразия психического развития людей с различными формами речевой патологии
9. Сколько форм речевых нарушений выделяют в логопедии (клинико- педагогическая классификация?
10. Дефект произношения звуков [р] и 1р]называется:
11. Что не входит в основные задачи подготовительного этапа по формированию правильного звукопроизношения?
12. Предметом логопедии как науки является:
13. Верно ли это определение? Афазия – это полное или частичное недоразвитие речи, обусловленное локальным поражением головного мозга.
14. Особенностью речевых нарушений в детском возрасте является их обратимость
15. Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется
16. У детей с нарушениями речи необходимо проводить профилактику …. отклонений в развитии
17. Как называется явление, когда звук произносится как несвойственный фонетической системе родного языка по своему акустическому эффекту (ненормированного воспроизведения звуков в силу неправильно сформированных отдельных артикуляторных позиций?
18. Что не относится к причинам функциональной дислалии?
19. Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, называются:
20. Под структурой речевого дефекта понимается:
21. Какое речевое расстройство возникает при нарушении произносительной стороны, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата?
22. В логопедии и логопсихологии общим является:
23. Форма дизартрии, при которой нарушается произвольная моторика артикуляционного аппарата (по проявлению в сфере звукопроизношения напоминает моторную алалию)
24. Р. Е. Левина классифицировала замены и смешения звуков как (какие) дефекты, при которых нарушена система языка
25. Педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением – это:
26. Нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем – это:
27. Деление нарушений речи на: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения соответствует классификации:
28. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности, формирования отдельных психических функций – это:
29. Вопросами какого речевого нарушения активно занимался А.Р. Лурия?
30. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе и базируется на принцепе:
Автор публикации
Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018