Обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) учащихся при решении задач обучения
Взаимодействие семьи и дополнительного образования отличается от взаимодействия с родителями в школе. Как правило, большинство родителей не видит необходимости систематически общаться с педагогами дополнительного образования. Значительная часть родителей проявляет крайне «потребительское отношение» к занятиям, относя их к чему-то несерьёзному. Однако тесное сотрудничество с родителями значительно расширяет сферу организованного воздействия на учащихся, и помогает успешно решать многие задачи обучения и воспитания. К сожалению, в наше время существует достаточно много проблем в организации эффективного взаимодействия семьи и дополнительного образования. Наиболее распространенными проблемами являются:
– занятость родителей, ведущая к сокращению времени на воспитание детей;
– наличие своих собственных убеждений и взглядов на постановку воспитания, отличающихся от принятых в обществе;
– неудовлетворительная оценка дополнительного образования;
– невысокий уровень образования и культуры родителей.
В силу обозначенных проблем работа педагога с родителями очень важна и нужна. Педагогов дополнительного образования и родителей объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и личностного успеха в совместной деятельности. Как показывает опыт работы с родителями, их интересует в большей степени именно совместная деятельность с их детьми. Это хорошая возможность увидеть своего ребенка в новых незнакомых видах деятельности, посмотреть на него другими глазами, просто провести время рядом с ним.
Для обеспечения взаимодействия с родителями была поставлена цель: создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, укрепление партнерских отношений педагога, родителей, детей.
Для этого мной была проведена исследовательская работа «Приобщение родителей учащихся к истокам русской народной культуры через организацию совместных занятий и досуговых мероприятий в ансамбле народной песни». Для родителей были разработаны диагностические задания и анкеты, которые показали низкий уровень заинтересованности в деятельности детей, знаний о народной культуре.
Работая по данной теме, поставила для себя следующие задачи:
- Гармонизация детско-родительских отношений.
- Повышение грамотности родителей в области фольклорных знаний.
- Включение родителей в образовательный процесс.
Для решения этих задач использовала в своей работе следующие формы:
Беседы и родительские собрания, во время которых намечаются планы дальнейшей работы коллектива, происходит обмен информацией, мнениями, впечатлениями, решаются все организационные вопросы. Во время индивидуальных бесед с родителями не только выясняются условия жизни ребёнка, но обсуждаются конкретные случаи поведения, намечаются пути устранения недостатков. Такие встречи позволяют разрешить многие сложные вопросы.
Создание сайта и информационных групп в социальных сетях – это очень удобная форма общения с родителями и детьми. Зачастую у родителей нет времени на посещения объединения. Такая форма связи с семьёй позволяет информировать родителей об успехах и поведении их ребёнка и оказывать конкретную помощь в воспитании и обучении. Так же родители вместе с детьми просматривают видео именитых коллективов, изучают информацию, связанную с работой в коллективе.
Совместные выезды на концерты народных коллективов являются инструментом для повышения эффективности учебно-организационной и концертной деятельности коллектива. Не только дети учатся у именитых вокалистов, но и их родители. Родители, разделяющие с ребенком увлечение учебно-концертной деятельностью ансамбля, являются неким образцом, на основании, которого у детей происходит формирование поведенческих и коммуникативных стереотипов.
Активное участие родителей в жизни коллектива улучшает качество организации учебной работы, проведение концертных и других мероприятий. Это происходит за счет усиления дружеских связей между семьями участников и формирование личной заинтересованности родителей в деятельности коллектива.
Тематические досуговые мероприятия позволяют сблизить педагога с родителями и их детьми, облегчают дальнейший процесс общения. Очень важно для занятий в группе формирование чувства «мы». Формулировка «мы с вами» на уровне подсознания объединяет и сближает.
Открытые занятия дают возможность родителям видеть работу педагога, оценить успехи и неудачи своих детей, уровень их подготовленности, и возможность оказать посильную помощь в образовательном процессе.
Совместная творческая деятельность позволяет детям приобрести умение ориентироваться на взрослого, как носителя собственных возможностей, а родителям с удовольствием погружаться в мир детства, раскрываться друг для друга с совершенно новых сторон. В результате такого продуктивного общения идет взаимообогащение и накопление позитивных эмоций.
Оптимальным пространством для реализации части идей является игровое пространство. Именно в игре ребенок чувствует себя комфортно, ощущает психологический простор и свободу. Опыт организации такого рода работы показывает, что при этом результативность совместной деятельности значительно возрастает. Через игру взрослым легче корректировать отношения между детьми, прививать навыки самоорганизации, уважительного отношения друг к другу.
Совместный отдых – шанс для родителей лучше понять собственного ребенка, увидеть и услышать, чем он живет, узнать друг друга лучше и сблизиться. Совместный отдых способствует укреплению дружбы, доверия между родителями, педагогом и детьми.
Совместное посещение конкурсов и выступлений – хорошая возможность увидеть своего ребенка в новых незнакомых видах деятельности, посмотреть на него другими глазами, сопереживать вместе с ним, окунуться в атмосферу соперничества и просто провести время рядом с ним
Проведение отчетных концертов – это подведение итогов работы обучающихся и педагога за учебный год. Они позволяют продемонстрировать родителям творческие возможности детей, их успехи и достижения, показать работу педагога с детьми и уровень взаимопонимания между всеми участниками образовательного процесса. К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания собственному ребенку. На таких мероприятиях они волей-неволей включаются в общение.
В течение исследовательской работы я также заметила большую тягу некоторых родителей к исполнительству. Мной было предложено в преддверии юбилейного отчётного концерта подготовить номер от родителей, на что получила положительный ответ. Родители, участвующие в процессе концертной деятельности, стали чувствовать ответственность за звучание коллектива, личную заинтересованность в результатах. По мнению родителей, пение со своими детьми очень объединяет и сближает семьи.
Проведя в конце 2017-2018 учебного года итоговую диагностику по исследуемой теме, пришла к выводу что, участие родителей в учебно-организационной и концертной деятельности коллектива является средством его развития. Коммуникации между членами коллектива и их семьями, а также личная заинтересованность родителей помогают руководителю в организации учебного процесса и концертной деятельности.
Таким образом, используя различные формы взаимодействия с родителями, педагог создает благоприятный микроклимат между обучающимися и семьей в целом, необходимый для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка. Вместе с тем педагог повышает уровень педагогической и психологической грамотности родителей. Совместная деятельность помогает добиться оптимальных результатов в воспитании и обучении детей. Разнообразные формы взаимодействия помогают педагогу и родителям лучше понять друг друга, содействовать достижению общих целей.