Рекомендации:

При успешном прохождении теста из 45 вопросов вы получаете квалификационный сертификат.
В случае выполнения более 50% правильных результатов вы получаете сертификат автоматически о компетенциях: «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; «Основы современной педагогики ФГОС»;» Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
У вас есть возможность пройти пробные тесты на основании которых был сформирован основной итоговый квалификационный тест:

Сделайте попытки для прохождения тестов и получите дополнительные эл. сертификаты по каждому тесту бесплатно (не менее 50% правильных вариантов ответов):

Внимание! Обязательно пройдите регистрацию на сайте

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

2. «Функции современной педагогики в рамках ФГОС»

3. «Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; 2. «Основы современной педагогики ФГОС»;» 3. "Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

Квалификационная сертификация педагога. Пройти итоговый тест и получить документ после его оплаты

1. К современным моделям организации обучения относят:

модели форм и методов организации обучения.

только модели форм организации обучения.

модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения.

2. Схема целеполагания включает следующие блоки

собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия

познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия

мотивация, прогнозирование, планирование

3. Рефлексивный дневник это:

методика индивидуальной работы учащихся

форма организации учебной деятельности учащихся

средство формирования регулятивных умений учащихся

4. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить

единицы содержания образования

условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий

условия реализации предметных знаний умений и навыков

5. ФГОС общего образования определяет:

избыточный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

возможные программы, технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе

минимальный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ

6. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом

не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям

являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности

является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях

7. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

имеющие общую основу (пересекающиеся)

симметричные.

тождественные

8. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о

низком качестве работы одного из педагогов

нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся

невалидности диагностических материалов

9. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД

анализ ответов на уроках, письменных работ

анкетирование

фронтальный опрос

проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями

10. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»)

регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя

организация учебного диалога в процессе обучения

11. К познавательным универсальным действиям не относится:

умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

умения определять способ работы и действовать согласно этого способа

умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

12. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является:

высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа

нарушение процедуры диагностики УУД

отсутствие разнообразных инструментариев

13. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным

общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности

умение учится

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

14. Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий

умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах

умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах

умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием

15. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС

психологическом

системно-мыследеятельностном

философском

16. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

навыки

знания

мотивация

17. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из

намерений и возможностей учащегося

образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания

способностей учащегося и его целевых установок и мотивов

18. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

универсальных учебных действий

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков

регулятивных учебных действий

19. Общие умения коммуникации это:

умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение

умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса

умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей

20. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.

образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;

к содержанию общеобразовательных дисциплин;

21. Регулятивные учебные действия это:

группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности

группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность

группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности

22. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий

к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса

к содержанию общеобразовательных дисциплин

23. К метапредметным результатам не относятся:

коммуникативные

познавательные;

личностные

24. К новым информационным средствам обучения не относится:

принтер.

диапроектор

компьютер.

25. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению?

мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность

мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

26. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД

бальную от 1 до 5

бальную от 1 до 10

уровневую (низкий, средний, высокий)

27. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов

может быть однократной

входной, промежуточной и итоговой

входной и итоговой

28. Преподавание и учение - это:

формы обучения.

категории обучения

методы обучения

29. Рефлексия - это:

метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы

способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки

способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других

30. Педагогическое прогнозирование

это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы

это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза

это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи

31. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

Не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.

Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

Является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.

32. Проблемная ситуация -

это возникновение потребности в приобретении новых знаний

это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью

это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения

33. Средство обучения - это:

совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения.

приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний.

набор педагогического инструментария для решения познавательных задач

34. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в

определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения

оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы

определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД

35. Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков - это:

учебная конференция

практикум

курс по выбору

36. К метапредметным результатам не относятся:

личностные

познавательные

коммуникативные

37. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

регулятивных учебных действий

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.

универсальных учебных действий;

38. Что является важнейшим стимулом для младших школьников

оценка

критика

похвала

39. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп

сравнение

сериация

классификация

40. Анализ – это:

(от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части

от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.

сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы

41. Функциями универсальных учебных действий являются:

обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности

обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний

42. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как

предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач

предполагает решение учащимися исследовательских задач

позволяет осваивать научный тип мышления учащимися

43. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что

все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.

в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы

44. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:

основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса

ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся

формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания

45. Педагогические технологии подразделяются на:

общепредметные, предметные и модульные.

общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

общепредметные и предметные.

Курсы для работников, специалистов всех сфер и форм образования, НПО, СПО, ВПО

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

One thought on “1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; 2.»Функции современной педагогики в рамках ФГОС»»; 3. «Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»”

Daha12

09.11.2024

ОГРОМНОЕ СПАСИБО ЗА ПРЕКРАСНЫЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬЫЙ САЙТ С ВЫДАЧЕЙ СЕРТИФИКАТОВ

0

Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.