Рекомендации:

При успешном прохождении теста из 45 вопросов вы получаете квалификационный сертификат.
В случае выполнения более 50% правильных результатов вы получаете сертификат автоматически о компетенциях: «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; «Основы современной педагогики ФГОС»;» Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
У вас есть возможность пройти пробные тесты на основании которых был сформирован основной итоговый квалификационный тест:

Сделайте попытки для прохождения тестов и получите дополнительные эл. сертификаты по каждому тесту бесплатно (не менее 50% правильных вариантов ответов):

Внимание! Обязательно пройдите регистрацию на сайте

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

2. «Функции современной педагогики в рамках ФГОС»

3. «Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; 2. «Основы современной педагогики ФГОС»;» 3. "Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

Квалификационная сертификация педагога. Пройти итоговый тест и получить документ после его оплаты

1. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению?

волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность

мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

2. К современным моделям организации обучения относят:

модели форм и методов организации обучения.

модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения.

только модели форм организации обучения.

3. Рефлексивный дневник это:

форма организации учебной деятельности учащихся

средство формирования регулятивных умений учащихся

методика индивидуальной работы учащихся

4. Функциями универсальных учебных действий являются:

обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний

обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности

обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

5. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп

сериация

сравнение

классификация

6. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям

не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом

является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях

являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности

7. Что является важнейшим стимулом для младших школьников

похвала

критика

оценка

8. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить

условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий

условия реализации предметных знаний умений и навыков

единицы содержания образования

9. Средство обучения - это:

совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения.

набор педагогического инструментария для решения познавательных задач

приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний.

10. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:

формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания

ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся

основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса

11. Схема целеполагания включает следующие блоки

познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия

собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия

мотивация, прогнозирование, планирование

12. Проблемная ситуация -

это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью

это возникновение потребности в приобретении новых знаний

это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения

13. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

регулятивных учебных действий

универсальных учебных действий;

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.

14. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:

к содержанию общеобразовательных дисциплин

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий

к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса

15. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из

способностей учащегося и его целевых установок и мотивов

образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания

намерений и возможностей учащегося

16. К познавательным универсальным действиям не относится:

умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умения определять способ работы и действовать согласно этого способа

17. Педагогическое прогнозирование

это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы

это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи

это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза

18. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

универсальных учебных действий

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков

регулятивных учебных действий

19. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о

низком качестве работы одного из педагогов

нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся

невалидности диагностических материалов

20. Рефлексия - это:

способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других

метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы

способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки

21. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что

учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.

все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы

22. Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий

умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах

умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием

умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах

23. Педагогические технологии подразделяются на:

общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

общепредметные и предметные.

общепредметные, предметные и модульные.

24. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

Не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.

Является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.

25. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является:

отсутствие разнообразных инструментариев

высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа

нарушение процедуры диагностики УУД

26. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС

системно-мыследеятельностном

философском

психологическом

27. Анализ – это:

сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы

(от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части

от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.

28. Общие умения коммуникации это:

умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса

умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей

умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение

29. Регулятивные учебные действия это:

группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности

группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность

группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности

30. Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков - это:

учебная конференция

курс по выбору

практикум

31. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в

определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД

определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения

оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы

32. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

навыки

мотивация

знания

33. К метапредметным результатам не относятся:

познавательные

личностные

коммуникативные

34. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как

предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач

предполагает решение учащимися исследовательских задач

позволяет осваивать научный тип мышления учащимися

35. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

симметричные.

тождественные

имеющие общую основу (пересекающиеся)

36. К метапредметным результатам не относятся:

коммуникативные

личностные

познавательные;

37. К новым информационным средствам обучения не относится:

компьютер.

принтер.

диапроектор

38. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя

обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»)

организация учебного диалога в процессе обучения

39. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным

общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

умение учится

40. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД

бальную от 1 до 5

уровневую (низкий, средний, высокий)

бальную от 1 до 10

41. ФГОС общего образования определяет:

возможные программы, технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе

определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ

минимальный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

избыточный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

42. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований

образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;

к содержанию общеобразовательных дисциплин;

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.

43. Преподавание и учение - это:

формы обучения.

категории обучения

методы обучения

44. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД

анализ ответов на уроках, письменных работ

проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями

фронтальный опрос

анкетирование

45. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов

входной, промежуточной и итоговой

входной и итоговой

может быть однократной

Курсы для работников, специалистов всех сфер и форм образования, НПО, СПО, ВПО

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

One thought on “1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; 2.»Функции современной педагогики в рамках ФГОС»»; 3. «Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»”

Daha12

09.11.2024

ОГРОМНОЕ СПАСИБО ЗА ПРЕКРАСНЫЙ И ПОЗНАВАТЕЛЬЫЙ САЙТ С ВЫДАЧЕЙ СЕРТИФИКАТОВ

0

Войдите, чтобы ответить

Добавить комментарий Отменить ответ

Для отправки комментария вам необходимо авторизоваться.