Рекомендации:

При успешном прохождении теста из 45 вопросов вы получаете квалификационный сертификат.
В случае выполнения более 50% правильных результатов вы получаете сертификат автоматически о компетенциях: «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; «Основы современной педагогики ФГОС»;» Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
У вас есть возможность пройти пробные тесты на основании которых был сформирован основной итоговый квалификационный тест:

Сделайте попытки для прохождения тестов и получите дополнительные эл. сертификаты по каждому тесту бесплатно (не менее 50% правильных вариантов ответов):

Внимание! Обязательно пройдите регистрацию на сайте

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

2. «Функции современной педагогики в рамках ФГОС»

3. “Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

1. «Профессиональная компетентность педагога образовательной организации в условиях реализации ФГОС»; 2. «Основы современной педагогики ФГОС»;» 3. "Педагогическая компетентность учителя образовательной организации в условиях реализации ФГОС»

Квалификационная сертификация педагога. Пройти итоговый тест и получить документ после его оплаты

1. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

не является компонентом содержания образования и может быть заменен другим компонентом

являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности

является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях

не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям

2. Схема целеполагания включает следующие блоки

собственные потребности, внешние вызовы и заказы, ограничивающие условия, способствующие условия

мотивация, прогнозирование, планирование

познавательные и учебные мотивы, учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала), контроль и оценка, рефлексия

3. Творческий урок и нестандартный урок - это понятия

тождественные

имеющие общую основу (пересекающиеся)

симметричные.

4. Какое определение универсальные учебные действия является наиболее полным и точным

способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта

общеучебные умения, обуславливающие успешное осуществление учебно-познавательной деятельности

умение учится

5. К новым информационным средствам обучения не относится:

компьютер.

диапроектор

принтер.

6. Рефлексивный дневник это:

форма организации учебной деятельности учащихся

методика индивидуальной работы учащихся

средство формирования регулятивных умений учащихся

7. Самоуправление в учебном процессе возможно при условии, что

в учебном коллективе создана детская организация, принимающая участие во всех мероприятиях школы

все учащиеся включены в процессы планирования, организации и рефлексии собственной деятельности

учащиеся регулярно самостоятельно проводят школьные мероприятия, инициируя и организуя их.

8. Найдите лишнее условие формирования рефлексивных умений:

организация учебного диалога в процессе обучения

регулярная оценка деятельности учащегося со стороны учителя

обучение анализу педагогической деятельности с разных позиций («учитель», «ученик», «метапозиция»)

9. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

знания

навыки

мотивация

10. Общие умения коммуникации это:

умения, обеспечивающие продуктивное сотрудничество и взаимодействие между различными участниками учебного процесса

умения, позволяющие работать с текстами (устными и письменными) из разнообразных предметных областей

умения, обеспечивающие адекватное восприятие письменной и устной информации, а также адекватное ее изложение

11. Индивидуальная образовательная программа учащегося складывается из

способностей учащегося и его целевых установок и мотивов

намерений и возможностей учащегося

образовательных потребностей учащегося, стандарта образования, индивидуальных способов и средств освоения содержания

12. К метапредметным результатам не относятся:

личностные

познавательные

коммуникативные

13. Проектно-исследовательская деятельность обеспечивает формирование регулятивных учебных действий, так как

предполагает решение учащимися исследовательских задач

предполагает высокую степень самостоятельности учащихся при выполнении исследовательских задач

позволяет осваивать научный тип мышления учащимися

14. Рефлексия - это:

способность субъекта к анализу собственной деятельности и деятельности других

метод мышления, способ получения субъектом знаний об основаниях собственной деятельности при смене «позиции», осуществляется рефлексивный выход и происходит формирование собственной нормы

способность субъекта видеть со стороны свои действия, определяя их достоинства и недостатки

15. К метапредметным результатам не относятся:

познавательные;

коммуникативные

личностные

16. Основное предназначение диагностики уровня сформированности универсальных учебных действий заключается в

оценке уровня сформированности УУД у учащихся и ее фиксации в отчетной документации школы

определении уровня сформированности УУД у учащихся и коррекции способов, форм и средств обучения

определении качества работы педагогического коллектива в области формирования УУД

17. Одной из проблем диагностики УУД в настоящий момент является:

нарушение процедуры диагностики УУД

высокий уровень субъективности при выборе правильного ответа

отсутствие разнообразных инструментариев

18. Средство обучения - это:

набор педагогического инструментария для решения познавательных задач

совокупность идеальных и материальных объектов, которые позволяют решить цели и задачи, поставленные в процессе обучения.

приемы и методы получения, обобщения и систематизации знаний.

19. К познавательным универсальным действиям не относится:

умения определять способ работы и действовать согласно этого способа

умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

20. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований:

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий

к образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса

к содержанию общеобразовательных дисциплин

21. Регулятивные учебные действия это:

группа умений, позволяющая планировать, осуществлять и оценивать учебную деятельность

группа умений, отвечающая за контроль и оценку результатов собственной учебной деятельности

группа умений, отвечающих за планирование и организацию самостоятельной учебной деятельности

22. Педагогические технологии подразделяются на:

общепредметные, предметные и модульные.

общепредметные, предметные, модульные и частнометодические.

общепредметные и предметные.

23. Федеральный государственный образовательный стандарт – это совокупность систем требований

образовательным результатам, образовательным программам, условиям реализации образовательного процесса;

к уровню освоения предметных знаний учащихся и универсальных учебных действий.

к содержанию общеобразовательных дисциплин;

24. Какой метод будет неэффективным для выявления уровня сформированности УУД

анализ ответов на уроках, письменных работ

фронтальный опрос

проведение бесед, специально ориентированных на владение умениями

анкетирование

25. Схема «компонент содержания образования» позволяет определить

условия реализации предметных знаний умений и навыков

единицы содержания образования

условия реализации как предметных ЗУН, так и универсальных учебных действий

26. Если результаты диагностики уровня сформированности УУД у одного учителя не соответствуют результатам диагностики, полученным другим педагогом, то это свидетельствует о

невалидности диагностических материалов

нестабильном уровне сформированности УУД у учащихся

низком качестве работы одного из педагогов

27. Преподавание и учение - это:

категории обучения

формы обучения.

методы обучения

28. Какое место отводится предметным знаниям в новом ФГОС

Является основным компонентом содержания образования, который определяет тип учебно-познавательной деятельности на занятиях.

Являются одним из основных компонентов содержания образования и на ряду с другими определяют типы учебно-познавательной деятельности.

Не являются основным компонентом содержания образования, уступая лидирующее место универсальным учебным действиям.

29. Какое умение не относится к группе коммуникативных учебных действий

умения выражать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и читать с пониманием

умения перерабатывать информацию и представлять ее в разных формах

умения строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми – в парах, группах, командах

30. Анализ – это:

от греч. – соединение) – мысленное или фактическое объединение полученных в результате анализа отдельных объектов или их частей в единое целое.

сходство в каком-нибудь отношении между явлениями, предметами, понятиями. Аналогия в биологии — сходство каких-либо структур или функций, не имеющих общего происхождения, например аналогичные и гомологичные органы

(от греч. – разложение) – мысленное или фактическое разделение (расчленение, дробление) целого предмета на составные части

31. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

универсальных учебных действий;

регулятивных учебных действий

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков.

32. В каком аспекте рассматриваются коммуникативные учебные действия в ФГОС

философском

психологическом

системно-мыследеятельностном

33. Функциями универсальных учебных действий являются:

обеспечивают успешное усвоение знаний, формирование умений, навыков и компетентностей в любой предметной области

обеспечивают субъекта развитием универсальных качеств, необходимых при реализации любых видов деятельности

обеспечивают субъекта совокупностью умений, которые могут заменять недостаток предметных знаний

обеспечивают возможности учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

34. Диагностика УУД реализуется в течение следующих этапов

может быть однократной

входной, промежуточной и итоговой

входной и итоговой

35. Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков - это:

практикум

курс по выбору

учебная конференция

36. Что является важнейшим стимулом для младших школьников

критика

похвала

оценка

37. Педагогическое прогнозирование

это процесс получения опережающей информации об объекте, опирающийся на научно обоснованные положения и методы

это содержательное, организационно-методическое, материально-техническое и социально-психологическое оформление замысла реализации целостного решения педагогической задачи

это непременное условие ее продуктивного решения, оно представляет анализ исходных данных и постановку диагноза

38. Какую шкалу оценки целесообразно использовать для определения уровня сформированности УУД

бальную от 1 до 5

уровневую (низкий, средний, высокий)

бальную от 1 до 10

39. Организация рефлексии учащихся обеспечивает формирование

универсальных учебных действий и предметных знаний, умений и навыков

универсальных учебных действий

регулятивных учебных действий

40. Какие компоненты входят в структуру психологической готовности к школьному обучению?

волевая готовность, речевая готовность, коммуникативная готовность

мотивационная готовность, умственная готовность, речевая готовность; волевая готовность;

мотивационная готовность, умственная готовность, волевая готовность, коммуникативная готовность, речевая готовность.

41. Проблемная ситуация -

это противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью

это психическое состояние интеллектуального затруднения, связанное с отсутствием привычных способов решения

это возникновение потребности в приобретении новых знаний

42. Прием логического мышления, при котором распределение предметов по группам осуществляется согласно сходству и различию между ними, причем с таким расчетом, чтобы каждая группа занимала фиксированное место в системе других групп

сериация

классификация

сравнение

43. ФГОС общего образования определяет:

минимальный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

избыточный уровень освоения содержания образования в общеобразовательной школе

определяет возможное содержание, изучаемое обучающимися общеобразовательных школ

возможные программы, технологии, методы и способы организации обучения в общеобразовательной школе

44. Принципиальными особенностями деятельностного образования являются:

основным компонентом содержания образования является деятельность, что должно находить отражение в целевом, процессуальном и контрольно-оценочных компонентах учебного процесса

ориентация на развитие индивидуальных, личностных качеств учащихся

формирование универсальных учебных действий осуществляется по средствам изучения предметного содержания

45. К современным моделям организации обучения относят:

только модели форм организации обучения.

модели систем принципов, систем методов, форм, видов организации обучения.

модели форм и методов организации обучения.

Курсы для работников, специалистов всех сфер и форм образования, НПО, СПО, ВПО

Автор публикации

не в сети 3 недели

Роза Емельянова

252

Комментарии: 0Публикации: 492Регистрация: 26-02-2018

Академия вашего образования

Внимание! Обязательно пройдите регистрацию на сайте

Автор публикации

Роза Емельянова

Добавить комментарий Отменить ответ