Цель: активизировать внимание учащихся.

Посмотрите-ка на нас!

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не ленитьс

А стараться и стараться!

— самоопределение к деятельности.

Цель: проверить, как учащиеся усвоили материал прошлого урока.

— Какие признаки весны вы знаете?

— Кто из животных появляется первым, как только появилась и прогрелась нежным солнышком проталина?

— Что такое проталина?

— Каких насекомых можно увидеть с приходом весны?

— А какие изменения происходят в жизни других животных?

— Появляются листья на деревьях, тает снег, и т. п.

— Насекомые.

— Проталина – это место, где стаял снег и открылась земля.

— Жуки, бабочки, божьи коровки и пр.

— Зайцы меняют окрас, медведи просыпаются после зимней спячки и пр.

— установление причинно-следственных связей

Регулятивные:

— осуществляют взаимный контроль и оказывают необходимую помощь

Коммуникативные:

— сотрудничество с учителем и сверстниками

Цель: определить тему и цель урока.

Осенью летели к югу,

Чтоб не встретить злую вьюгу.

А весной снежок растаял,

И вернулись наши стаи!

— Правильно.

— Какая тема нашего урока?

— А какая цель у вас будет сегодня на уроке?

— Перелетные птицы.

— «Как птицы весну встречают»

— Узнать о жизни птиц весной.

— поиск информации;

— формулируют проблему.

Регулятивные:

— принятие и удержание цели

— постановка учебных задач

— определяют тему и цель урока

— планирование своей деятельности

Коммуникативные

— осознанное построение речевого высказывания

— сотрудничество с учителем

Цель: организует работу по изучению нового материала.

— А кто еще?

— Откуда возвращаются птицы?

— Как называют этих птиц?

— Почему они возвращаются?

— Возвращаются в родные края птицы. Раньше всех прилетают птицы, которые могут прокормиться на проталинах.

— А какая птица прилетает раньше всех?

Найдите грачей на рисунке в учебнике с. 51.

— Чем они заняты?

— Грачам достаточно проталины, чтобы разыскать себе корм – выкопать из земли личинок.

— Каких насекомоядных птиц вы знаете?

— Насекомоядные  птицы  прилетают в то время, когда появляются насекомые, которыми они питаются.

— А каких водоплавающих птиц вы знаете?

— Водоплавающие  птицы  возвращаются  тогда, когда в водоемах появляется тот корм, который необходим самим птицам и их будущим птенцам.

Ребята, я предлагаю вам прослушать  рассказ Н. Сладкого «Кому сладкого хочется». Слушаем внимательно!

— Пробил дятел в кленовой коре дырочку – напился сладкого сока. За  дятлом  долгохвостая синица прилетела – тоже носик помочила. За долгохвостой – лазоревка: три капельки выпила. Улетели птицы – насекомыши собрались. Мухи прилетели. Две бабочки-крапивницы. Траурница-красавица.

Все сладкий сок сосут – улетать не собираются.

Муравьишка приполз – усами шевелит.

Комарик прилетел – долгими ногами в патоке увяз. Может, и еще кто-нибудь притащился бы, да тут опять дятел – порх! Гости незваные – кто куда. Муравей замешкался – дятлу на язык прилип. Запил дятел кислого гостя сладким соком. А дятел улетел – гости опять тут как тут.

За долгохвостой синицей – лазоревка. За лазоревкой – мухи и бабочки. За бабочкой – комарик. За комаром – муравей. Гости не гордые. Хоть и незваные.  А хочется им сладенько. Кому сладенького-то не хочется?

— Перечислите птиц, о которых идет речь в рассказе.

— Назовите насекомых.

— Почему рассказ называется «Кому сладкого хочется»?

— Птицы.

— Из теплых стран.

— Перелетными.

— Стало теплее, появляется корм.

— Грач.

— Добывают себе корм.

— Стрижи, кукушки, соловьи, ласточки и т. п.

— Утки, гуси, чайки, лебеди и т. п.

— Дятел, долгохвостая синица, лазоревка.

— Мухи, бабочки-крапивницы, траурница-красавица, муравей, комарик.

— Потому что всем захотелось сладенького.

— Опре­деляют конкретный смысл понятий.

Познавательные:

— умеют читать необходимую информацию из текста

Коммуникативные:

— умение слушать и слышать,

— правильно отвечать на поставленный вопрос

Регулятивные:

— умеют составлять план своих действий

Цель: снять физическое напряжение.

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Махи руками.)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать (Махи руками интенсивнее.)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете. (Руки вверх)

А внизу леса, поля –

Расстилается земля. (Низкий наклон вперед, руки в стороны.)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Приседают)

И опять пора в дорогу,

Пролетать нам надо много. (Махи руками)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора. (Садятся за парты)

— формирование ответственного отношения к своему здоровью

Коммуникативные:

— умеют слушать и слышать

Цель: углубить полученные знания и добавить новые.

— Отгадайте загадку

Без рук, без топорёнка

Построена избёнка.

— Где и какие гнезда птиц вы видели?

Открываем учебник на странице 51.

— Рассмотрите рисунки гнезд птиц.

— Что можно сказать о гнездах?

— Попробуйте определить, из чего сделаны гнезда птиц.

— Лучшие строители – это певчие птицы. Они вьют гнезда из соломы, травинок, стеблей, листьев мха и лишайника, а внутри устилают перьями и шерстинками – для тепла и мягкости.

— Можно ли разорять гнезда?

— Разорители гнезд – враги природы!

— Пора гнездования – трудное и очень опасное время для птиц. В эту пору нужно зорко следить за тем, чтобы злые дети не разоряли птичьих гнезд.

— Почему говорят «Птицы – наши друзья»?

— Давайте выполним задание №34 в рабочей тетради.

— Найдите парные картинки (рисунки с изображением птиц и их гнезд) и обведите их одинаковым цветом.

— Почему для кукушки гнездо не нарисовано?

Работа с плакатом:

— Каких птиц вы видите на рисунке?

— Каких птиц вы встречали?

— Каких из этих птиц можно встретить в нашем крае?

— Почему есть такие строки: «Ласточка с весною в сени к нам летит»?

— А какая птица вам понравилась больше всего?

— Гнездо.

Сравнивают гнезда.

— Они разные по размерам и по форме.

Из травинок, веточек, глины.

— Нет.

— Они уничтожают вредителей.

Открывают рабочие тетради.

Выполняют задание №34.

— Эта птица гнезд не вьёт, а свои яйца подбрасывает в гнезда других птиц.

— Ласточка, скворец, жаворонок, зяблик, грач, кукушка.

— Ласточка, кукушка

— Потому, что ласточки осенью улетают на юг, а весной прилетают обратно.

Ответы детей

— выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коммуникативные:

— инициативное сотрудничество в группах.

Регулятивные:

— планируют свое действие в соответствии с задачей.

Коммуникативные:

— учитывают разные мнения, и стремиться к сотрудничеству при выполнении в паре учебного задания;

Регулятивные:

— осуществлять самопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.

Цель: подвести итог урока.

— А какая цель?

— Мы достигли этой цели?

— Узнать о жизни птиц весной.

— Да.

— взаимооценка,

Коммуникативные:

— умение слушать собеседника.

Цель: проверить, как учащиеся поняли тему урока.

Зеленый —  урок очень интересный. Мне все понравилось.

Желтый – мне понравился урок, но я не совсем справился.

Красный – урок мне не понравился. Было скучно, я ничего не понял.

— самооценка

Личностные:

— адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные:

— умение слушать собеседника.

Познавательные:

— строить речевые высказывания в устной форме.

Цель: дать установку на тренировку полученных знаний.

— умение принимать учебную задачу

Коммуникативные:

— умение слушать и слышать