Тест и курс ОВЗ | Академия вашего образования

Тест"Особенности работы педагога с детьми ОВЗ

Позволяет проверить уровень знаний в обучении, воспитании и развитии детей с ограниченными возможностями здоровья с физическими отклонениями и с отклонениями в психофизиологическом развитии и поведении. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50%правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе. Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА.

1. Что является основой для определения варианта адаптированной образовательной программы для обучающегося с ОВЗ ?

рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам собеседования с родителями (законными представителями) ребенка

рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка

выбор самого ребенка

письменное заявление родителей (законных представителей) ребенка

2. Статус ребёнка с ОВЗ определяет:

психолого-медико-педагогическая комиссия

психолого-медико-педагогический консилиум образовательной организации

федеральное бюро Медико-социальной экспертизы

3. Работая с детьми с ОВЗ, педагог должен:

использовать разработанную психологом адаптированную образовательную программу

взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума для разработки адаптированной образовательной программы

самостоятельно разрабатывать адаптированную образовательную программу для ребенка

4. Критерии готовности педагогов для работы с детьми с ОВЗ:

личностно-ориентированный подход в коррекционно-педагогической деятельности

владение способами саморазвития, навыками саморегуляции собственной личности и деятельности

владение современными педагогическими технологиями

гуманистическая позиция педагога по отношению к ребенку

все ответы верны

знание психологических особенностей и опора на зону ближайшего развития ребенка

5. Что из перечисленного определяет особенности внимания у детей с ОВЗ ?

ограниченный объем

все вышеперечисленные варианты верны

нарушение концентрации

неустойчивость

сложности с переключением

6. Основным критерием, характеризующим успешность ребенка с ОВЗ в образовательной организации, является:

независимая экспертная оценка внешних экспертов

динамика развития ребенка с учетом индивидуального образовательного плана

отметка за итоговую проверочную работу, адаптированную под возможности ребенка

7. Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

определить особые сроки и способы прохождения процедур

определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

8. Дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе или адаптированной образовательной программе:

с согласия родителей (законных представителей)

с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии

на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии

9. Специальная индивидуальная программа развития и индивидуальный учебный план:

включают все предметные области и предметы обязательной части, а коррекционные программы – с учетом особых образовательных потребностей ребенка

включают только те предметные области, предметы и коррекционные программы, которые соответствуют возможностям и особым образовательным потребностям конкретного обучающегося,

целиком включают в себя содержание АООП

10. К основным ошибкам педагогов относятся:

все ответы верны

отсутствие рефлексии собственных эмоций (в том числе негативных)

сравнительное оценивание результатов ученика с результатами других учеников

фиксация внимания на ошибках ребенка

11. Что относится к особым образовательным потребностям детей с ОВЗ ?

особая временная, пространственная, организационная, материально-техническая образовательная среда

все ответы верны

индивидуализация обучения

введение в содержание обучения специальных разделов, не присутствующих в программах образования нормотипичных сверстников

специальные методы, приемы и средства обучения

12. Выделите общие особенности развития детей с ОВЗ, которые определяют трудности формирования УУД:

оба ответа верны

трудности во взаимодействии с окружающим миром

неадекватная самооценка

13. К специфическим закономерностям нарушенного развития относят:

замедление процесса формирования понятий

снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации

трудности словесного опосредствования

все ответы верны

14. Для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (или с инвалидностью) в общеобразовательной школе должна быть разработана:

индивидуальная образовательная программа

адаптированная основная общеобразовательная программа

адаптированная образовательная программа

15. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это:

физические лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий

физические лица, имеющие право на условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь

лица, имеющие недостатки в физическом и (или) психическом развитии, то есть глухие, физические слабослышащие, слепые, слабовидящие, с тяжёлыми нарушениями речи, нарушениями опорно-двигательного аппарата и другие, в том числе дети-инвалиды

16. Один из основных показателей готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:

профессиональная готовность

информационная готовность

готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

17. Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ,

каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

18. Эффективные стратегии педагогов включают в себя:

все ответы верны

задания делить на части

использование приема формирующей проекции («И Сережа помнит про порядок на столе и Саша смотрит внимательно…»)

конкретный объем в требованиях

19. Что такое адаптированная образовательная программа?

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их регионального развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

20. Назовите различные варианты проявления поведенческих нарушений у детей с ОВЗ на уроках:

агрессия

ходьба по классу

все ответы верны

бормотание, хрюканье, другие звуки

Похожее

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

Тест"Особенности работы педагога с детьми ОВЗ

Поделиться ссылкой:

Похожее

Автор публикации

Роза Емельянова