Тест и курсы ОВЗ | Академия вашего образования

Тест "Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата"

Позволяет проверить уровень знаний педагогов в воспитании и обучении детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе. Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА.

1. Комплексный характер воспитательно-педагогической работы предусматривает :

развитие внимания, памяти, мышления (наглядно-образного и элементов абстрактно-логического)

развитие игровой деятельности

постоянный учет взаимовлияния двигательных, речевых, психических нарушений в динамике продолжающегося развития ребенка

развитие ручной умелости и подготовка руки к овладению письмом

2. Коррекционное воспитание -

исправление (преодоление) недостатков умственного и физического развития, совершенствование психических и физических функций, сохранной сенсорной сферы и нейродинамических механизмов компенсации дефекта

воспитание типологических свойств и качеств личности, инвариантных предметной специфике деятельности (познавательной, трудовой, эстетической и др.), позволяющих адаптироваться в социальной среде

усвоение знаний о путях и средствах преодоления недостатков психического и физического развития и усвоения способов применения полученных знаний

3. Коррекция это:

система психолого-медико-педагогических мер, направленная на полное исправление недостатков в развитии детей

система педагогических мер, направленных на исправление или ослабление недостатков психофизического развития детей

замещение или перестройка нарушенных или недоразвитых функций организма

4. Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VI вида это:

школа интернат для глухих детей

школа-интернат для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

школа-интернат для детей с умственной отсталостью

школа-интернат для слабослышащих и позднооглохших

школа-интернат для детей с задержкой психического развития

для детей с тяжелыми нарушениями речи

5. Основное общее образование коррекционного учреждения VI вида составляет:

6 лет

8 лет

7 лет

6. Дети с выраженными двигательными расстройствами направляются на обучение в школы

VIII вида

IV вида

III вида

VI вида

7. Начальное общее образование коррекционного учреждения VI вида составляет:

3-4 года

4—5 лет

6 лет

8. Основная цель учебно-воспитательного процесса специальной школы:

профилактика асоциального поведения личности с особенностями психического развития

научить ребенка элементарным навыкам обслуживания

свести до минимума возможную опасность, которую могут создать аномальные лица обществу

адаптация ребенка в обществе, привлечение его к трудовой деятельности

9. Задачами специализированного образовательного процесса в школе для детей с ДЦП являются:

профессиональная ориентация

сочетание обучения и воспитания с лечебно восстановительными мероприятиями

все ответы верны

трудовая подготовка

10. Компенсация это:

замещение или перестройка нарушенных функций организма

патологическое изменение нежизненно важных систем и органов

система медицинских мер, направленная на исправление нарушений

11. Содержание коррекционно-развивающей работы предполагает:

последовательное развитие познавательной деятельности и коррекцию ее нарушений

воспитание устойчивых форм поведения и деятельности, необходимых для социально-бытовой адаптации

целенаправленное формирование высших психических функций

все ответы верны

12. Основными направлениями коррекционно-педагогической работы в раннем возрасте являются:

развитие знаний и представлений об окружающем (с обобщающей функцией слова)

формирование речевого и предметно-практического общения с окружающими (развитие понимания обращенной речи, активизация собственной речевой активности; формирование всех форм неречевой коммуникации  мимики, жеста и интонации);

стимуляция сенсорной активности (зрительного, слухового, кинестетического восприятия)

все ответы верны

формирование предметной деятельности (использование предметов по их функциональному назначению), способности произвольно включаться в деятельность. Формирование наглядно-действенного мышления, произвольного, устойчивого внимания

13. Основные принципы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими церебральным параличом:

комплексный характер коррекционно-педагогической работы

наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития

тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка

все ответы верны

ранняя диагностика ДЦП

14. Специальная педагогика – это наука о:

воспитание, обучение лиц с отклонениями в физическом и психическом развитии

воспитание, обучение лиц с нарушениями речи

воспитание и обучение лиц с глубокими нарушениями психики

воспитание, обучение лиц с нарушениями слуха

15. Субъектом изучения специальной педагогики является:

педагогический процесс

человек, ограниченный возможностями здоровья

особые образовательные потребности

Курс № 3.33. Практическая деятельность учителя-дефектолога. Учитель-дефектолог

Автор публикации

не в сети 4 года

Роза Емельянова

436

Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018

Академия вашего образования

Тест «Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата»

Тест "Воспитание и обучение детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата"

Автор публикации

Роза Емельянова

Добавить комментарий Отменить ответ