Одним из актуальных направлений деятельности образовательных организаций в настоящее время является формирование исследовательской компетентности.
Под исследовательской деятельностью понимают специфическую деятельность, направленную на удовлетворение познавательных, интеллектуальных потребностей, и продуктом которой является новое научное знание, полученное в соответствии с поставленной целью, объективными законами и обстоятельствами, определяющими реальность и достижимость цели. Именно в исследовательской деятельности и реализуется исследовательская компетентность, под которой, в свою очередь, подразумевают интегративное личностное качество субъекта исследовательской деятельности.
Сформировать исследовательскую компетентность учащегося, это значит, развить готовность:
– к самостоятельной творческой деятельности, в том числе, и в проблемных ситуациях;
– к самостоятельному освоению и получению новых знаний;
– к выдвижению идей, гипотез в результате выделения проблемы и самостоятельному поиску наиболее рациональных вариантов решения вопроса;
– к осуществлению рефлексивно-оценочных действий в определении результатов своей деятельности
Непосредственное освоение алгоритма исследовательской деятельности осуществляется через специальные задания, а именно:
через определение цели и на ее основе формулирование задач, подлежащие решению, через определение необходимых методик для исследования и ожидаемых результатов, через оценку реализуемости проекта и необходимых ресурсов для его осуществления у учащихся складывается четкое представление о структуре и логике проектно-исследовательской деятельности, ее этапах;
мыслительные составляющие исследовательской компетентности формируются через выявление проблемы и выдвижение идеи по ее разрешению, через планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексию результатов проектно-исследовательской деятельности;
поиск необходимой информации, ее структурирование, передача в различных формах формируют поисковые и информационные составляющие исследовательской компетентности;
презентационная составляющая исследовательской компетентности формируется через подготовку письменного отчета и устного доклада о проведенном исследовании, через выбор формы наглядного показа результатов деятельности;
через возможность выразить и аргументировать свою точку зрения, возможность слушать других и взаимодействовать внутри группы происходит развитие коммуникативной составляющей исследовательской компетентности.
Автор публикации
