«Играем со словом»

Представленный методический материал включает в себя словесные  игры развивающего характера, предусматривающие формирование у дошкольника грамматического строя речи.

Все игры в полной мере способствуют формированию речевой грамотности у детей-дошкольников и воспитанию интереса к общению и окружающему миру.

Играя, дети учатся составлять предложения разного вида, овладевать речью как средством общения и культуры, активизировать и обогащать словарь, совершенствовать грамотность русской речи. В ходе той или иной игры осуществляется взаимосвязь словесного творчества и приобретённых ранее знаний, умений и навыков ребёнка.

Цель: Совершенствование и развитие грамматического строя речи.

  Здесь она достигается посредством выполнения конкретно поставленных задач в игровой форме.

     Функции работы: обучающая, развивающая, диагностическая и воспитательная.

     Принцип  осуществления задач – дифференциация и вариативность, что позволяет детям в равных условиях, но с разным речевым уровнем и разным интеллектом активно участвовать в образовательном процессе. Вариативность заключается в расширении рамок игры, усложнении, изменении подбора слов, дидактического материала. Используя игры на занятиях, педагог имеет широкие возможности изменить ход игры, направить её в другое русло, дополнить, поменять действия и т. д., в зависимости от поставленных задач. Перед детьми, в свою очередь, открывается культура русской речи с яркими эпитетами, красотой звучания слова..

В основу данной разработки взят многолетний личный опыт педагога Рябовой В.М. в Центре детского творчества №5 в объединении «Мозаика».

Словесные игры  реализуются на занятиях по развитию речи  в рамках программы «Ступеньки» (6 – 7 лет) в Центре детского творчества №5 г. Ульяновска. Этот дидактический материал можно использовать всем педагогам, воспитателям ДОУ, логопедам, родителям – всем, кто пытается помочь детям освоить грамоту. Игры можно  организовать как целым занятием, так и частью его.

К словесным играм относят все игры, в которых основным элементом является слово. Это могут быть различного рода словоизменения, словообразования, ассоциации, ребусы, загадки, шарады, анаграммы и даже кроссворды.

      Играть можно, где угодно: на улице, дома, в дороге, использовать на занятии. Словесные игры стимулируют мышление, память, скорость реакции, внимание, речь, воображение, а также дарят детям незаменимую радость творчества.

Игр множество. Здесь выбраны как популярные, так и редко используемые игры, но, по – моему мнению, самые интересные и результативные.

Примеры игр:

  1. « Удлини предложение»

 

Ребёнок складывает ладошки и придумывает предложение из двух слов.

Тигр рычит. Педагог предлагает  удлинить предложение, добавив  одно слово. Если ребёнок затрудняется, педагог помогает вопросами: какой, где, как, когда и т. д.

Полосатый тигр рычит. При этом ладошки раздвигаются. Далее ребёнок, добавляя по одному слову, проговаривает все предложение, каждый раз раздвигая ладошки.

Полосатый тигр рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке утром.

Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке зоопарка утром.

Ладошки раздвинулись, и ребёнок увидел, какое длинное предложение получилось!

  1. «Украсим слово»

 

Педагог произносит слово, например, бабочка. Затем словосочетание лёгкая разноцветная бабочка. Что вам понравилось больше, когда я сказала просто бабочка или когда я украсила её словами лёгкая, разноцветная? А как бы вы украсили слово бабочка? Яркая, порхающая, пугливая, жёлтая, быстрая и т. д. Предлагаю вам украсить слово облако (книга, волк,  солнце, санки, белка, комната, мама, окно и т.д.) Дети придумывают прилагательные, сочетающиеся в роде и числе.

Усложнение: придумать предложения с украшенными словами.

  1. «Весёлая семейка»

 

Для этой игры берутся слова одной группы предметов: мебель, посуда,

одежда, животные, растения… Ребёнок отвечает на вопросы падежей, учится

правильно говорить  окончания существительных.

Ты кто?  Берёза (кастрюля, лиса, диван, брюки и т.д.)

С кем ты гуляешь? С берёзой.

О ком ты думаешь? О берёзе.

Кого ты видишь? Берёзу.

Около кого твой дом? Около берёзы.

К кому ты идёшь? К берёзе.

Как указывалось выше, игры необходимо усложнять. Только тогда у ребёнка будет расти интерес к ним и желание играть. Поощряйте выбор ребёнком уже знакомой игры, предлагайте новые игры. Дополняйте ответы, вводите в словарь новые, незнакомые для него, слова, чтоб обогатить и активизировать его словарь.

Курс 3.19. Практическая педагогика и психология дошкольного образования/ Воспитатель дошкольной образовательной организации

Курс 3.35. Младший воспитатель дошкольной образовательной организации

Курс №1.17. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования в рамках ФГОС (13 модулей)

Курс 3.21. Практическая специальная дошкольная педагогика и психология (700 и 350 часов)

Курс № 3.32. Менеджмент в управлении дошкольным образовательным учреждением

 

 

                                 

5
Марина Владимировна Гарифуллина

Автор

Добавить комментарий