Представленный методический материал включает в себя словесные игры развивающего характера, предусматривающие формирование у дошкольника грамматического строя речи.
Все игры в полной мере способствуют формированию речевой грамотности у детей-дошкольников и воспитанию интереса к общению и окружающему миру.
Играя, дети учатся составлять предложения разного вида, овладевать речью как средством общения и культуры, активизировать и обогащать словарь, совершенствовать грамотность русской речи. В ходе той или иной игры осуществляется взаимосвязь словесного творчества и приобретённых ранее знаний, умений и навыков ребёнка.
Цель: Совершенствование и развитие грамматического строя речи.
Здесь она достигается посредством выполнения конкретно поставленных задач в игровой форме.
Функции работы: обучающая, развивающая, диагностическая и воспитательная.
Принцип осуществления задач – дифференциация и вариативность, что позволяет детям в равных условиях, но с разным речевым уровнем и разным интеллектом активно участвовать в образовательном процессе. Вариативность заключается в расширении рамок игры, усложнении, изменении подбора слов, дидактического материала. Используя игры на занятиях, педагог имеет широкие возможности изменить ход игры, направить её в другое русло, дополнить, поменять действия и т. д., в зависимости от поставленных задач. Перед детьми, в свою очередь, открывается культура русской речи с яркими эпитетами, красотой звучания слова..
В основу данной разработки взят многолетний личный опыт педагога Рябовой В.М. в Центре детского творчества №5 в объединении «Мозаика».
Словесные игры реализуются на занятиях по развитию речи в рамках программы «Ступеньки» (6 – 7 лет) в Центре детского творчества №5 г. Ульяновска. Этот дидактический материал можно использовать всем педагогам, воспитателям ДОУ, логопедам, родителям – всем, кто пытается помочь детям освоить грамоту. Игры можно организовать как целым занятием, так и частью его.
К словесным играм относят все игры, в которых основным элементом является слово. Это могут быть различного рода словоизменения, словообразования, ассоциации, ребусы, загадки, шарады, анаграммы и даже кроссворды.
Играть можно, где угодно: на улице, дома, в дороге, использовать на занятии. Словесные игры стимулируют мышление, память, скорость реакции, внимание, речь, воображение, а также дарят детям незаменимую радость творчества.
Игр множество. Здесь выбраны как популярные, так и редко используемые игры, но, по — моему мнению, самые интересные и результативные.
Примеры игр:
- « Удлини предложение»
Ребёнок складывает ладошки и придумывает предложение из двух слов.
Тигр рычит. Педагог предлагает удлинить предложение, добавив одно слово. Если ребёнок затрудняется, педагог помогает вопросами: какой, где, как, когда и т. д.
Полосатый тигр рычит. При этом ладошки раздвигаются. Далее ребёнок, добавляя по одному слову, проговаривает все предложение, каждый раз раздвигая ладошки.
Полосатый тигр рычит в клетке.
Огромный полосатый тигр рычит в клетке.
Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке.
Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке утром.
Огромный полосатый тигр громко рычит в клетке зоопарка утром.
Ладошки раздвинулись, и ребёнок увидел, какое длинное предложение получилось!
- «Украсим слово»
Педагог произносит слово, например, бабочка. Затем словосочетание лёгкая разноцветная бабочка. Что вам понравилось больше, когда я сказала просто бабочка или когда я украсила её словами лёгкая, разноцветная? А как бы вы украсили слово бабочка? Яркая, порхающая, пугливая, жёлтая, быстрая и т. д. Предлагаю вам украсить слово облако (книга, волк, солнце, санки, белка, комната, мама, окно и т.д.) Дети придумывают прилагательные, сочетающиеся в роде и числе.
Усложнение: придумать предложения с украшенными словами.
- «Весёлая семейка»
Для этой игры берутся слова одной группы предметов: мебель, посуда,
одежда, животные, растения… Ребёнок отвечает на вопросы падежей, учится
правильно говорить окончания существительных.
Ты кто? Берёза (кастрюля, лиса, диван, брюки и т.д.)
С кем ты гуляешь? С берёзой.
О ком ты думаешь? О берёзе.
Кого ты видишь? Берёзу.
Около кого твой дом? Около берёзы.
К кому ты идёшь? К берёзе.
Как указывалось выше, игры необходимо усложнять. Только тогда у ребёнка будет расти интерес к ним и желание играть. Поощряйте выбор ребёнком уже знакомой игры, предлагайте новые игры. Дополняйте ответы, вводите в словарь новые, незнакомые для него, слова, чтоб обогатить и активизировать его словарь.
Курс 3.35. Младший воспитатель дошкольной образовательной организации
Курс №1.17. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольного образования в рамках ФГОС (13 модулей)
Курс 3.21. Практическая специальная дошкольная педагогика и психология (700 и 350 часов)
Курс № 3.32. Менеджмент в управлении дошкольным образовательным учреждением
Автор публикации
