УДК 376.42

Э.Р. Сеид-Абдулла, студентка 3 курса

кафедры специального (дефектологического) образования

ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет», Республика Крым (Россия), esmashka@mail.ru

Крым – удивительный полуостров, который на протяжении многих веков привлекает внимание иностранцев. Ещё с древних времен Крым был тесно связан с такими великими античными государствами как Греция и Рим.
В свою очередь, Средневековую культуру полуострова невозможно представить без Византии и Средиземноморья, которая была проникнута влиянием ислама. Таким образом, Крым стал родным домом для представителей многих национальностей, таких как греки, русские, украинцы, армяне, итальянцы, турки, грузины, евреи, немцы, французы и другие.
В последствии здесь  на основе местных и пришлых элементов сформировались такие народы, как крымцы (которым впоследствии русские дали экзоэтноним «крымские татары»), крымчаки и караимы.

Несмотря на то, что на территории полуострова проживало большое количество народов, за всю историю здесь не возникало крупных конфликтов между представителями разных национальностей. Испокон веков в Крыму царила атмосфера миролюбия и добрососедства, которая, к счастью, в большей степени поддерживается и по сей день. На  сегодняшний день в Крыму проживает около 200 национальностей, каждая из которых считает его своей малой Родиной.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

18 декабря 2014 года Главой Республики Крым была утверждена Концепция патриотического и духовно-нравственного воспитания населения
в Республике Крым –  документом, отражающий основной взгляд на процесс реализации в Республике Крым общегосударственной политики в области формирования гражданской позиции и воспитания патриотизма. Настоящая Концепция базируется на общероссийских принципах и методологических подходах осуществления патриотического воспитания. Принятие Концепции обусловлено необходимостью формирования в Республике Крым системы патриотического воспитания граждан, обеспечения единого подхода к процессу его организации, координации деятельности в данной сфере всех субъектов
её реализации.

Патриотическое воспитание — это систематическая и целенаправленная деятельность исполнительных органов государственной власти Республики Крым, органов местного самоуправления муниципальных образований в Республике Крым и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Система патриотического воспитания охватывает все уровни воспитательной деятельности, начиная с семьи, учебных заведений, трудовых, воинских и иных коллективов и заканчивая исполнительными органами государственной власти Республики Крым.

В соответствии с общероссийскими концептуальными подходами система патриотического воспитания в первую очередь предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма
в процессе воспитания и обучения в образовательных учреждениях всех типов и видов. Именно в этом пункте четко определяется то, что система патриотического воспитания одинаково распространяется на всех граждан –
как здоровых, так и с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Исходя из вышеизложенного, можно сделать вывод, что патриотическое воспитание является неотъемлемой частью учебного процесса, как в общеобразовательных, так и в специальных (коррекционных) школах.

Одной из категорий детей с ОВЗ являются дети с нарушением интеллекта – умственно отсталые, с ЗПР, – которые могут обучаться как во вспомогательных, так и в общеобразовательных школах, либо их обучение может осуществляться на дому. Так или иначе,  для данной группы детей существует специальный вид ФГОС и создаются индивидуальные адаптированные образовательные программы, определяющие соразмерный
их возможностям объем усваиваемых знаний и умений. Однако обучение неразрывно связано с воспитанием и всесторонним развитием личности. Поэтому каждый урок, каждое внеклассное занятие или мероприятие направлено на формирование у детей той или иной стороны личности.

Умственная отсталость – это стойкое снижение познавательной деятельности вследствие поражения головного мозга на разных этапах онтогенеза. Основным контингентом в специальных (коррекционных) школах являются дети с умственной отсталостью в легкой и реже умеренной степени.
У учащихся таких школ с трудом и в гораздо более позднем возрасте формируются высшие духовные чувства, такие как чувство долга, чести, ответственности, коллективизма, патриотизма. Эти чувства отличаются малой степенью осознанности и часто существуют только на уроне знания,
то есть «знаю, но не делаю». Однако у детей данной категории есть ещё одна особенность, благодаря которой при правильно организованных условиях воспитания существует возможность полноценного формирования у них высших духовных чувств и этой особенностью является повышенная внушаемость.

Очень часто дети с нарушением интеллекта, имея такие расстройства волевой сферы, как абулия (патологическое безволие) или гипобулия (снижение волевой активности) подвергаются негативному влиянию окружающих сверстников или взрослых, подражая которым постоянно нарушают общественный порядок, совершают правонарушения различной тяжести, а впоследствии могут стать и общественно опасными. В связи с этим, детей с нарушением интеллекта всячески стараются оградить от негативных факторов, которые могут отрицательно сказаться на их дальнейшей жизни
и деятельности.

Формирование чувства патриотизма, являющегося неотъемлемой частью воспитания в целом, с уверенностью можно назвать мощным рычагом, благодаря которому есть возможность хотя бы в некоторой степени предотвратить асоциальное поведение умственно отсталых учащихся. Всего этого позволяют достичь разнообразные методы патриотического воспитания: беседы, показ фильмов, чтение исторических рассказов и их инсценировка. Однако наибольшие впечатления у детей вызывают различные торжества
и празднование знаменательных дат в истории Отечества и, конечно же, малой Родины – Крыма. Каждый праздник, как правило, сопровождается рядом мероприятий. Это могут быть и концерты, и ярмарки, и праздничные салюты. Самое главное, что именно такие моменты больше всего запоминаются детям,
а особенно детям с нарушением интеллекта, у которых отмечается выраженная фрагментарность запоминания. Таким образом, постоянно твердя учащимся, что будущее Родины в их руках, мы можем донести и важность поддержания ими порядка в окружающем обществе и среде.

В заключении хотелось бы отметить, что патриотическое воспитание
в Крыму всегда занимало одно из ведущих мест во всестороннем развитии личности детей-крымчан и в последние годы лишь усилилось. Говоря
о формировании патриотизма, а также национального самосознания умственно отсталых учащихся в Крыму нужно отметить то, что данная отрасль воспитания во вспомогательных школах постоянно совершенствуется и педагоги ищут новые пути и подходы к развитию данных чувств.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Указ Главы Республики Крым № 522-У «Об утверждении Концепци патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым» от 18 декабря 2014 года, г.Симферополь.
2. ФГОС для обучающихся с ОВЗ, 2013г.
3. Петряева, Л.Н. Особенности эмоционального развития умственно отсталых школьников разных возрастных групп /
   Л.Н. Петряева, Л.В. Шипова // Научное обозрение: гуманитарные исследования. – 2016. – № 2. – С. 147-153.
4. Горбунов, В. С. Воспитание гражданина-патриота: системный подход / В.С. Горбунов // Воспитание школьников. – 2010. – № 1. – С. 1-5.

PATRIOTIC EDUCATION OF CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES IN THE REPUBLIC OF CRIMEA

E.R. Seid-Abdulla, 3-year student

«Crimean Engineering and Pedagogical University»,
Republic of Crimea (Russia), esmashka@mail.ru