Для обеспечения комплексного сопровождения индивидуального обучения на дому в школе разработана система (Приложение №1), ориентированная на конкретного ученика. Элементами этой системы являются:

—методическое объединение педагогов (составляет план работы с обучающимися на дому детьми-инвалидами (приложение №2), проводит мониторинг, коррекцию и анализ  выполнения плана).

—психолого-медико-педагогический консилиум остаётся  основной организационной формой для обсуждения стратегии сопровождения  индивидуального обучения. Целью Психолого-медико-педагогического консилиума  является создание условий для построения  индивидуального маршрута сопровождения (приложение №3) ученика и программы  обучения посредством комплексной диагностики и составления рекомендаций по организации учебного процесса. Один раз в полгода  проводим психолого-медико-педагогический консилиум по динамике обучения и развития учеников, обучающихся на дому для коррекции маршрута.

— педагогический совет (в школе проведены «Особенности образовательного процесса школьников, обучающихся на дому», « Опыт работы с детьми – инвалидами», ежегодно «Итоговый педсовет по переводу детей- инвалидов в следующий класс»

—совещания при директоре («Организация обучения на дому.» «Состояние образовательного процесса в ДДИ.» « Результаты посещения семей детей- инвалидов, обучающихся на дому»)

Образовательный процесс строится путём  составления и разработки рабочих программ, индивидуальных расписаний, проведением коррекционно- развивающей работы педагогом, психологом, логопедом.

Индивидуальный учебный прогресс обеспечивается постоянной корректировкой индивидуальной программы и учебного плана каждого учащегося и мониторингом его учебных успехов и достижений.  Одной из важных  задач обучения на дому является повышение мотивации учеников к  обучению. Не имея возможности чувствовать и соотносить свой личный успех с успехами сверстников, ребёнок теряет стремление к достижению. Педагоги школы ищут такие формы учебной деятельности ребёнка, в которых он смог бы почувствовать себя успешным, организовывают его участие в школьных конкурсах и смотрах.

—кадры

Отдельным направлением сопровождения процесса надомного обучения является работа с учителями. Педагоги повышают свой профессиональный уровень на курсах в ВИРО, дистанционных курсах, семинарах, вебинарах.

— родительский всеобуч (тематические родительские собрания, тренинги, анкетирование, совместные занятия психолога, родителей и ребенка)

-внеурочная деятельность

На социализацию детей надомного обучения направлен проект наших педагогов «Добротой согреем сердца».

Актуальность проекта

Дети надомного обучения — сложная категория, требующая к себе повышенного педагогического, психологического и общественного внимания. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой. С раннего детства они  сталкиваются с оценкой их внешности другими, что приводит к формированию у них «комплекса неполноценности», который выражается в замкнутости и приводит к скрытой депрессии или агрессии. По мере взросления они начинают осознавать, что уровень их жизненных возможностей по сравнению с «обычными» детьми снижен. При этом формируются излишне заниженная самооценка, социальная пассивность, происходит сужение активного жизненного пространства. В будущем ребёнка-инвалида ждут трудности и с вопросами социализации Педагоги, работающие с детьми, стараются восполнить дефицит общения, они стремятся стабилизировать эмоциональное состояние ребёнка, используя нетрадиционные формы организации обучения и воспитания, вносят в коррекционно-развивающую работу элементы творчества, создавая сюрпризные моменты, настраивающие ребёнка на положительные эмоции и контакт. Проживание «ситуации успеха» позволяет ребёнку почувствовать уверенность в себе, свои возможности и востребованность в обществе. Любимые занятия поддерживают эмоциональное здоровье, помогают выйти из стрессов и тревожного состояния. Психолого-педагогическое  сопровождение учебного процесса;  коррекция недостатков в  психологическом развитии; организация участия в конкурсах и фестивалях детского творчества детей с ОВЗ на уровне школы, дистанционные конкурсы и олимпиады — дает ребёнку- инвалиду  возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний,  Таким образом, проект «Добротой согреем сердца» позволит многим детям , реализовать свои возможности.

Цель и задачи проекта

Цель: организация и проведение мероприятий, направленных на поддержку  детей обучающихся на дому

Задачи:

— обобщение позитивного педагогического опыта работы в рамках развития способностей детей-инвалидов;

— создание условий для реализации возможностей детей — инвалидов в общественной жизни в условиях учреждения,

— поддержка  детей-инвалидов;

Основная идея проекта

Проект «Добротой согреем сердца»  состоит из нескольких этапов, которые помогут детям реализовать свои возможности, получить  поощрение, самоутвердиться в социуме, почувствовать внимание к себе. К реализации данного проекта  привлечены педагоги, родители, дети. Сотрудничество участников проекта направлено реализацию возможностей детей.

Содержание проекта.

1 этап «Умелые руки»  Проведения мастер-классов для детей волонтерами, изготовление  изделий декоративно-прикладного направления, рисунков и т. п.

2 этап «Чудеса своими руками» Организация выставок детского творчества в школе и участие в различных  дистанционных выставках и фестивалях.

3 этап «Калейдоскоп талантов» Организация концерта «Добротой согреем сердца» — выступления детей надомного обучения в школе на различных мероприятиях.

4 этап «Подари ребёнку праздник» Проведение домашних праздников для детей-инвалидов со сложными диагнозами в День рождения и Новый год, изготовление учащимися праздничных открыток, подарков.

5 этап «Мы можем тоже» Участие детей надомного обучения вместе с учениками класса в дистанционных олимпиадах.

6 этап Флеш-моб « Паровозик детства»

Каждый этап содержит в себе цикл  мероприятий по поддержке  детей с ОВЗ и педагогов. Временные рамки проекта могут меняться в зависимости от поставленных целей и возможностей. Все этапы проекта  проходят в рамках учреждения  образования и дома у детей. Каждый этап предполагает отдельный план мероприятий, который можно корректировать с учётом новых возможностей участников проекта .

Методы оценки эффективности данного проекта включают:

— отчет о проделанной работе с приложением фото- и видеоматериалов,

— статистические данные: о количестве проведённых  мероприятий, участниках акций, количестве детей и педагогов, получивших  поддержку;

Мероприятия:

1.Участие в мастер- классах, проводимых волонтерами.

2.Изготовление поделок

3.Подготовка рисунков на выставки.

4.Участие в школьных выставках, дистанционных конкурсах.

5.Выступления на праздниках в школе.

6.Изготовление учащимися школы подарков детям надомного обучения.

7.Поздравление детей — инвалидов с праздниками.

8.Участие в дистанционных олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру.

9.Флеш-моб «Паровозик детства»

На следующий год мы планируем продолжить этот проект, организовать новые акции, конкурсы.

Система сопровождения индивидуального обучения детей ориентирована на достижение учебных результатов ученика, на развитие учебной мотивации и успешности в овладение знаниями. Без этого, все остальные результаты становятся сопутствующими, и не определяют достижения основной цели —  социализации ребенка.

Наши результаты:

Для воспитанников:

— прогрессирующее  развитие личности ребёнка;

— успешное самоопределение и социализация;

— обучение разнообразными видами  деятельности;

— оздоровление и коррекция недостатков развития через творчество.

Для педагогов:

— удовлетворение результатами педагогической деятельности;

— пополнение «банка» педагогического опыта;

— использование позитивного опыта педагогической деятельности в своей практике;

Для родителей:

— удовлетворение результатами развития ребёнка;

— расширение рамок общения.

Результаты работы школы-интерната по сопровождению детей- инвалидов, обучающихся на дому ( таблица)

Автор публикации

не в сети 5 лет

Татьяна Вениаминовна Илюшина

45

Я работаю в коррекционной школе 35 лет. Начинала работать учителем начальных классов, русского языка, работала воспитателем, логопедом, в настоящее время работаю заместителем директора школы по учебной работе

Россия. Город: Кольчугино

Комментарии: 2Публикации: 2Регистрация: 05-05-2018