Для обеспечения комплексного сопровождения индивидуального обучения на дому в школе разработана система (Приложение №1), ориентированная на конкретного ученика. Элементами этой системы являются:

–методическое объединение педагогов (составляет план работы с обучающимися на дому детьми-инвалидами (приложение №2), проводит мониторинг, коррекцию и анализ  выполнения плана).

–психолого-медико-педагогический консилиум остаётся  основной организационной формой для обсуждения стратегии сопровождения  индивидуального обучения. Целью Психолого-медико-педагогического консилиума  является создание условий для построения  индивидуального маршрута сопровождения (приложение №3) ученика и программы  обучения посредством комплексной диагностики и составления рекомендаций по организации учебного процесса. Один раз в полгода  проводим психолого-медико-педагогический консилиум по динамике обучения и развития учеников, обучающихся на дому для коррекции маршрута.

– педагогический совет (в школе проведены «Особенности образовательного процесса школьников, обучающихся на дому», « Опыт работы с детьми – инвалидами», ежегодно «Итоговый педсовет по переводу детей- инвалидов в следующий класс»

–совещания при директоре («Организация обучения на дому.» «Состояние образовательного процесса в ДДИ.» « Результаты посещения семей детей- инвалидов, обучающихся на дому»)

Образовательный процесс строится путём  составления и разработки рабочих программ, индивидуальных расписаний, проведением коррекционно- развивающей работы педагогом, психологом, логопедом.

Индивидуальный учебный прогресс обеспечивается постоянной корректировкой индивидуальной программы и учебного плана каждого учащегося и мониторингом его учебных успехов и достижений.  Одной из важных  задач обучения на дому является повышение мотивации учеников к  обучению. Не имея возможности чувствовать и соотносить свой личный успех с успехами сверстников, ребёнок теряет стремление к достижению. Педагоги школы ищут такие формы учебной деятельности ребёнка, в которых он смог бы почувствовать себя успешным, организовывают его участие в школьных конкурсах и смотрах.

–кадры

Отдельным направлением сопровождения процесса надомного обучения является работа с учителями. Педагоги повышают свой профессиональный уровень на курсах в ВИРО, дистанционных курсах, семинарах, вебинарах.

– родительский всеобуч (тематические родительские собрания, тренинги, анкетирование, совместные занятия психолога, родителей и ребенка)

-внеурочная деятельность

На социализацию детей надомного обучения направлен проект наших педагогов «Добротой согреем сердца».

Актуальность проекта

Дети надомного обучения — сложная категория, требующая к себе повышенного педагогического, психологического и общественного внимания. Главная проблема ребёнка с ограниченными возможностями здоровья заключается в нарушении связи с миром, в ограниченной мобильности, бедности контактов со сверстниками и взрослыми, в ограниченности общения с природой. С раннего детства они  сталкиваются с оценкой их внешности другими, что приводит к формированию у них «комплекса неполноценности», который выражается в замкнутости и приводит к скрытой депрессии или агрессии. По мере взросления они начинают осознавать, что уровень их жизненных возможностей по сравнению с «обычными» детьми снижен. При этом формируются излишне заниженная самооценка, социальная пассивность, происходит сужение активного жизненного пространства. В будущем ребёнка-инвалида ждут трудности и с вопросами социализации Педагоги, работающие с детьми, стараются восполнить дефицит общения, они стремятся стабилизировать эмоциональное состояние ребёнка, используя нетрадиционные формы организации обучения и воспитания, вносят в коррекционно-развивающую работу элементы творчества, создавая сюрпризные моменты, настраивающие ребёнка на положительные эмоции и контакт. Проживание «ситуации успеха» позволяет ребёнку почувствовать уверенность в себе, свои возможности и востребованность в обществе. Любимые занятия поддерживают эмоциональное здоровье, помогают выйти из стрессов и тревожного состояния. Психолого-педагогическое  сопровождение учебного процесса;  коррекция недостатков в  психологическом развитии; организация участия в конкурсах и фестивалях детского творчества детей с ОВЗ на уровне школы, дистанционные конкурсы и олимпиады – дает ребёнку- инвалиду  возможности для развития его потенциальных творческих способностей с учётом интересов и желаний,  Таким образом, проект «Добротой согреем сердца» позволит многим детям , реализовать свои возможности.

Цель и задачи проекта

Цель: организация и проведение мероприятий, направленных на поддержку  детей обучающихся на дому

Задачи:

– обобщение позитивного педагогического опыта работы в рамках развития способностей детей-инвалидов;

– создание условий для реализации возможностей детей – инвалидов в общественной жизни в условиях учреждения,

– поддержка  детей-инвалидов;

Основная идея проекта

Проект «Добротой согреем сердца»  состоит из нескольких этапов, которые помогут детям реализовать свои возможности, получить  поощрение, самоутвердиться в социуме, почувствовать внимание к себе. К реализации данного проекта  привлечены педагоги, родители, дети. Сотрудничество участников проекта направлено реализацию возможностей детей.

Содержание проекта.

1 этап «Умелые руки»  Проведения мастер-классов для детей волонтерами, изготовление  изделий декоративно-прикладного направления, рисунков и т. п.

2 этап «Чудеса своими руками» Организация выставок детского творчества в школе и участие в различных  дистанционных выставках и фестивалях.

3 этап «Калейдоскоп талантов» Организация концерта «Добротой согреем сердца» — выступления детей надомного обучения в школе на различных мероприятиях.

4 этап «Подари ребёнку праздник» Проведение домашних праздников для детей-инвалидов со сложными диагнозами в День рождения и Новый год, изготовление учащимися праздничных открыток, подарков.

5 этап “Мы можем тоже” Участие детей надомного обучения вместе с учениками класса в дистанционных олимпиадах.

6 этап Флеш-моб « Паровозик детства»

Каждый этап содержит в себе цикл  мероприятий по поддержке  детей с ОВЗ и педагогов. Временные рамки проекта могут меняться в зависимости от поставленных целей и возможностей. Все этапы проекта  проходят в рамках учреждения  образования и дома у детей. Каждый этап предполагает отдельный план мероприятий, который можно корректировать с учётом новых возможностей участников проекта .

Методы оценки эффективности данного проекта включают:

– отчет о проделанной работе с приложением фото- и видеоматериалов,

– статистические данные: о количестве проведённых  мероприятий, участниках акций, количестве детей и педагогов, получивших  поддержку;

Мероприятия:

1.Участие в мастер- классах, проводимых волонтерами.

2.Изготовление поделок

3.Подготовка рисунков на выставки.

4.Участие в школьных выставках, дистанционных конкурсах.

5.Выступления на праздниках в школе.

6.Изготовление учащимися школы подарков детям надомного обучения.

7.Поздравление детей – инвалидов с праздниками.

8.Участие в дистанционных олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру.

9.Флеш-моб «Паровозик детства»

Мероприятия	Кол-во детей принимающих участие		% участия
	2014-2015	2015-2016	2014-2015	2015-2016
Участие в мастер- классах	2	6	9	27
Изготовление поделок	3	20	14	91
Рисунки на выставках.	6	19	27	86
Участие в школьных выставках	–	19	0	86
Участие дистанционных конкурсах	–	19	0	86
Выступления на праздниках в школе	–	3	0	14
Изготовление учащимися школы подарков	–	25
Участие в дистанционных олимпиадах по русскому языку, математике и окружающему миру.	–	15	0	68
Флеш-моб «Паравозик детства»	–	33	0	100

На следующий год мы планируем продолжить этот проект, организовать новые акции, конкурсы.

Система сопровождения индивидуального обучения детей ориентирована на достижение учебных результатов ученика, на развитие учебной мотивации и успешности в овладение знаниями. Без этого, все остальные результаты становятся сопутствующими, и не определяют достижения основной цели –  социализации ребенка.

Наши результаты:

Для воспитанников:

– прогрессирующее  развитие личности ребёнка;

– успешное самоопределение и социализация;

– обучение разнообразными видами  деятельности;

– оздоровление и коррекция недостатков развития через творчество.

Для педагогов:

– удовлетворение результатами педагогической деятельности;

– пополнение «банка» педагогического опыта;

– использование позитивного опыта педагогической деятельности в своей практике;

Для родителей:

– удовлетворение результатами развития ребёнка;

– расширение рамок общения.

Результаты работы школы-интерната по сопровождению детей- инвалидов, обучающихся на дому ( таблица)