Тест инклюзивное образование | Академия вашего образования

Тест "Инклюзивное образование"

Позволяет проверить уровень знаний основных теоретических положений о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

мэйнстриминг

интеграция

расширение доступа к образованию

2. Инклюзия представляет собой:

стиль поведения

форму сотрудничества

частный случай интеграции

3. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

) детям, обучающимся только в специальных учреждениях.

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

4. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов,

5. Адаптированная образовательная программа – это:

учебно - методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы

6. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

7. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

инклюзия

нтеракция

индивидуализация

8. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

преемственности

шаговой доступности

профессиональной компетентности

9. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с нарушением интеллекта

детей с ндрушением опорно-двигательного аппарата,

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа

10. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

раннего детства

младшего школьного возраста

юности

11. Два основных показателя готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:

готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

профессиональная готовность

информационная готовность

12. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому:

инклюзия должна носить массовый характер

инклюзия не может носить массовый характер

13. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

семьи

дошкольных учреждений

общеобразовательной средней школы

14. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет. нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

слухового анализатора

интеллекта

зрительного анализатора

15. Различают два вида интеграции:

образовательную и социальную

внутреннюю и внешнюю

пассивную и творческую

16. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

коммуникация

групповая интеграция

образовательная интеграция

17. Адаптированная программа разрабатывается:

самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

совместно педагогом и родителями

18. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было а трудах отечественного учёного:

Л.С. Выготского

А.Н, Леонтьева

С.Л Рубинштейна

19. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения?