Тест инклюзивное образование | Академия вашего образования

Тест "Инклюзивное образование"

Позволяет проверить уровень знаний основных теоретических положений о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Адаптированная программа разрабатывается:

самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

совместно педагогом и родителями

2. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

преемственности

шаговой доступности

профессиональной компетентности

3. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с нарушением интеллекта

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа

детей с ндрушением опорно-двигательного аппарата,

4. Два основных показателя готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:

информационная готовность

готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

профессиональная готовность

5. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

6. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов,

7. Инклюзия представляет собой:

форму сотрудничества

стиль поведения

частный случай интеграции

8. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

коммуникация

образовательная интеграция

групповая интеграция

9. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения?

интеграция через раннюю коррекцию

интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку

диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков

интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения

10. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

юности

младшего школьного возраста

раннего детства

11. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было а трудах отечественного учёного:

С.Л Рубинштейна

А.Н, Леонтьева

Л.С. Выготского

12. Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание:

инклюзивной вертикали

инклюзивной горизонтали

13. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

) детям, обучающимся только в специальных учреждениях.

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

14. Различают два вида интеграции:

внутреннюю и внешнюю

пассивную и творческую

образовательную и социальную

15. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет. нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

интеллекта

слухового анализатора

зрительного анализатора

16. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

индивидуализация

инклюзия

нтеракция

17. Адаптированная образовательная программа – это:

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

учебно - методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты

нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы

18. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

расширение доступа к образованию

мэйнстриминг

интеграция

19. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому:

инклюзия не может носить массовый характер

инклюзия должна носить массовый характер

20. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

дошкольных учреждений

общеобразовательной средней школы

семьи