Тест инклюзивное образование | Академия вашего образования

Тест "Инклюзивное образование"

Позволяет проверить уровень знаний основных теоретических положений о закономерностях и возможностях инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было а трудах отечественного учёного:

А.Н, Леонтьева

С.Л Рубинштейна

Л.С. Выготского

2. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

расширение доступа к образованию

интеграция

мэйнстриминг

3. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения дет. нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

интеллекта

зрительного анализатора

слухового анализатора

4. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:

профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возкновение профессиональных интересов и выборов,

сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощи для адаптации в среде здоровых сверстников

ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения

5. Два основных показателя готовности педагогов к работе в условиях инклюзивного образования:

готовность к профессиональному взаимодействию и обучению

профессиональная готовность

информационная готовность

6. Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание:

инклюзивной вертикали

инклюзивной горизонтали

7. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

семьи

общеобразовательной средней школы

дошкольных учреждений

8. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

9. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения?

интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения

диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков

интеграция через раннюю коррекцию

интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку

10. Различают два вида интеграции:

внутреннюю и внешнюю

пассивную и творческую

образовательную и социальную

11. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

нтеракция

индивидуализация

инклюзия

12. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому:

инклюзия не может носить массовый характер

инклюзия должна носить массовый характер

13. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период:

раннего детства

младшего школьного возраста

юности

14. Адаптированная образовательная программа – это:

образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц

нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы

учебно - методическая документация, определяющая рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты

15. Инклюзия представляет собой:

стиль поведения

частный случай интеграции

форму сотрудничества

16. Адаптированная программа разрабатывается:

самостоятельно образовательной организацией на основе рекомендаций ПМПК

самостоятельно педагогом, работающим с ребенком с ОВЗ

совместно педагогом и родителями

17. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа

детей с ндрушением опорно-двигательного аппарата,

детей с нарушением интеллекта

18. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

групповая интеграция

образовательная интеграция

коммуникация

19. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

преемственности

профессиональной компетентности

шаговой доступности

20. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

) детям, обучающимся только в специальных учреждениях.