1. «Нормативно-правовая база педагога-психолога» 2. «Теоретико-методологическое состояние и актуальные проблемы современной психологической службы образования» 3. «Деятельность педагога-психолога образовательного учреждения в контексте социокультурных задач и актуальных проблем образования
1. Нормативно-правовая база педагога-психолога; 2. Методологические основы современной психологической службы образования; 3. Социокультурные задачи и функции педагога-психолога в современной школе
Внимание! Обязательно пройдите регистрацию перед началом прохождения теста
1. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
2. В качестве приоритетного направления деятельности педагога-психолога в школе с большим количеством учеников целесообразнее выбрать
3. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме
4. В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в
5. Направление деятельности психологической службы, ориентированное на решение злободневных проблем, связанных с трудностями в воспитании и обучении детей, отклонениям в поведении, общении, формировании личности, определяют как
6. К объектам стандартизации в образовании не относится:
7. Интересы и склонности учителя выступают показателями плана общения
8. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит:
9. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования - это:
10. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме – это:
11. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности
12. Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первыми получают
13. «Опосредованное» консультирование в системе образования подразумевает:
14. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в
15. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:
16. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе наиболее успешно осуществляется в рамках модели деятельности педагога-психолога:
17. Актуальное направление в деятельности психологической службы образования предполагает:
18. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина
19. «Прямое» консультирование в системе образования подразумевает:
20. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на
21. Недостатком программированного обучения является:
22. Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов – это:
23. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно семейному кодексу РФ возлагается на
24. Образовательное учреждение является:
25. При каких условиях можно привлекать обучающихся к труду в образовательной организации?
26. Выберите фактор, который не является определяющим в возникновении и развитии психологической службы в системе образования государства
27. В каникулярный период педагогические работники
28. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и Устава данного образовательного учреждения может быть проведено
29. Результаты психодиагностической работы в сфере образования не используются для
30. Основная цель психологической службы образования:
31. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это:
32. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как
33. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:
34. Педагогические работники имеют право на
35. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть функций взаимодействия субъектов педагогического процесса:
36. Первые попытки практического использования психологии в воспитании и обучении детей в России связаны с развитием идей в области
37. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:
38. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
39. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это:
40. Кем или чем определяется соотношение учебной и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года?
41. К типам уроков, выделяемых в педагогике, не относится:
42. Введение практической психологии в систему образования способствовало решению нижеперечисленных задач, кроме
43. Главной целью деятельности психологической службы образования на современном этапе является:
44. Наиболее оптимальная модель взаимоотношений педагога-психолога с администрацией образовательного учреждения:
45. Основной задачей образования является:
Автор публикации
Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018