1. «Нормативно-правовая база педагога-психолога» 2. «Теоретико-методологическое состояние и актуальные проблемы современной психологической службы образования» 3. «Деятельность педагога-психолога образовательного учреждения в контексте социокультурных задач и актуальных проблем образования
1. Нормативно-правовая база педагога-психолога; 2. Методологические основы современной психологической службы образования; 3. Социокультурные задачи и функции педагога-психолога в современной школе
Внимание! Обязательно пройдите регистрацию перед началом прохождения теста
1. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на
2. При каких условиях можно привлекать обучающихся к труду в образовательной организации?
3. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит:
4. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть функций взаимодействия субъектов педагогического процесса:
5. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и Устава данного образовательного учреждения может быть проведено
6. Кем или чем определяется соотношение учебной и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года?
7. Педагогические работники имеют право на
8. «Прямое» консультирование в системе образования подразумевает:
9. Основная цель психологической службы образования:
10. Актуальное направление в деятельности психологической службы образования предполагает:
11. Введение практической психологии в систему образования способствовало решению нижеперечисленных задач, кроме
12. В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в
13. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это:
14. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:
15. Наиболее оптимальная модель взаимоотношений педагога-психолога с администрацией образовательного учреждения:
16. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности
17. В качестве приоритетного направления деятельности педагога-психолога в школе с большим количеством учеников целесообразнее выбрать
18. Выберите фактор, который не является определяющим в возникновении и развитии психологической службы в системе образования государства
19. Главной целью деятельности психологической службы образования на современном этапе является:
20. Результаты психодиагностической работы в сфере образования не используются для
21. Первые попытки практического использования психологии в воспитании и обучении детей в России связаны с развитием идей в области
22. В каникулярный период педагогические работники
23. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
24. Основной задачей образования является:
25. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:
26. Недостатком программированного обучения является:
27. Образовательное учреждение является:
28. К объектам стандартизации в образовании не относится:
29. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
30. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это:
31. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:
32. Интересы и склонности учителя выступают показателями плана общения
33. Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первыми получают
34. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе наиболее успешно осуществляется в рамках модели деятельности педагога-психолога:
35. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме
36. «Опосредованное» консультирование в системе образования подразумевает:
37. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в
38. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования - это:
39. Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов – это:
40. Направление деятельности психологической службы, ориентированное на решение злободневных проблем, связанных с трудностями в воспитании и обучении детей, отклонениям в поведении, общении, формировании личности, определяют как
41. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как
42. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме – это:
43. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно семейному кодексу РФ возлагается на
44. К типам уроков, выделяемых в педагогике, не относится:
45. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина
Автор публикации
Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018