1. «Нормативно-правовая база педагога-психолога» 2. «Теоретико-методологическое состояние и актуальные проблемы современной психологической службы образования» 3. “Деятельность педагога-психолога образовательного учреждения в контексте социокультурных задач и актуальных проблем образования
1. Нормативно-правовая база педагога-психолога; 2. Методологические основы современной психологической службы образования; 3. Социокультурные задачи и функции педагога-психолога в современной школе
Внимание! Обязательно пройдите регистрацию перед началом прохождения теста
1. Создание условий для получения детьми среднего (полного) общего образования согласно семейному кодексу РФ возлагается на
2. Педагогическое взаимодействие обучающегося и обучаемого при обсуждении и разъяснении содержания знаний и практической значимости по предмету составляет суть функций взаимодействия субъектов педагогического процесса:
3. Учебное занятие на старшей ступени обучения в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов – это:
4. В функциональные обязанности педагога-психолога не входит:
5. Основная цель психологической службы образования:
6. Основной задачей образования является:
7. Психологическая служба образования – это интегральное явление, представляющее собой единство всех перечисленных аспектов, кроме
8. Педагогические работники имеют право на
9. Гарантии и компенсации педагогическим работникам, совмещающим работу с обучением, предоставляются при соблюдении следующих условий:
10. Результаты психодиагностической работы в сфере образования не используются для
11. Ребенку должно принадлежать с его рождения право на
12. Кем или чем определяется соотношение учебной и другой педагогической работы в пределах рабочей недели или учебного года?
13. К нормируемой части рабочего времени педагогического работника относится:
14. Образовательное учреждение является:
15. Первые попытки практического использования психологии в воспитании и обучении детей в России связаны с развитием идей в области
16. Интересы и склонности учителя выступают показателями плана общения
17. К типам уроков, выделяемых в педагогике, не относится:
18. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности
19. Наиболее оптимальная модель взаимоотношений педагога-психолога с администрацией образовательного учреждения:
20. Ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первыми получают
21. При каких условиях можно привлекать обучающихся к труду в образовательной организации?
22. Учебная деятельность по отношению к усвоению выступает как
23. Дальнейшая детализация, создание проекта, приближающегося для использования в конкретных условиях участниками воспитательного процесса – это:
24. Приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования - это:
25. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина
26. В соответствии с Декларацией прав ребенка, ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в
27. Актуальное направление в деятельности психологической службы образования предполагает:
28. Главной целью деятельности психологической службы образования на современном этапе является:
29. В качестве методов исследования педагогическая психология использует:
30. В каникулярный период педагогические работники
31. Учение как фактор социализации, как условие связи индивидуального и общественного сознания, рассматривается в
32. Введение практической психологии в систему образования способствовало решению нижеперечисленных задач, кроме
33. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником образовательного учреждения норм профессионального поведения и Устава данного образовательного учреждения может быть проведено
34. Недостатком программированного обучения является:
35. Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и обучающихся, осуществляемой в установленном порядке и определенном режиме – это:
36. Комплексное психолого-педагогическое сопровождение учащихся и ученических коллективов в образовательном процессе наиболее успешно осуществляется в рамках модели деятельности педагога-психолога:
37. Выберите фактор, который не является определяющим в возникновении и развитии психологической службы в системе образования государства
38. Для включения в трудовой договор с педагогическими работниками обязательным является:
39. Направление деятельности психологической службы, ориентированное на решение злободневных проблем, связанных с трудностями в воспитании и обучении детей, отклонениям в поведении, общении, формировании личности, определяют как
40. Вид мотивов учения, характеризующийся ориентацией учащегося на овладение новыми знаниями – фактами, явлениями, закономерностями, называется:
41. В качестве приоритетного направления деятельности педагога-психолога в школе с большим количеством учеников целесообразнее выбрать
42. К объектам стандартизации в образовании не относится:
43. «Опосредованное» консультирование в системе образования подразумевает:
44. Объединение в единое целое тех компонентов, факторов, которые способствуют развитию учащихся, педагогов в их непосредственном взаимодействии – это:
45. «Прямое» консультирование в системе образования подразумевает:
