Курс 1.35. Организация работы с детьми, имеющими ОВЗ в условиях инклюзивного образования (2 модуля)
Тест "Организация работы с детьми, имеющими ОВЗ в условиях инклюзивного образования"
Предназначен для оценки понимания целостного представления о теоретических основах инклюзии, умения взаимодействовать с детьми с ОВЗ, их родителями и другими участниками образовательного процесса. Для автогенерации сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.
1. Сроки обучения по дополнительным программам для детей-инвалидов и детей с ОВЗ могут быть увеличены с учетом:
2. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
3. Дети, для обучения которых необходимо создавать особые условия, в Российском законодательстве называются:
4. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому:
5. Инклюзия представляет собой:
6. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной (инклюзивного) обучения?
7. Инклюзивное обучение – это:
8. Непрерывная вертикаль инклюзивного образования реализуется при соблюдет условий: ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишён общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. Выберите название условия:
9. Основным документом, регламентирующим закрепление инклюзивных тенденций в нашей стране является:
10. Социальная интеграция должна быть обеспечена:
11. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее вкль ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
12. Основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ является:
13. Рекомендации по созданию специальных образовательных условий для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, на основе которых строится его обучение разрабатывает:
14. Приоритетным направлением при освоении дополнительной образовательной программы детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ является:
15. Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
Автор публикации
Комментарии: 0Публикации: 493Регистрация: 26-02-2018