Тест “Психодиагностика школьного обучения”

Тест "Психодиагностика школьного обучения"

Позволяет проверить уровень знаний предназначенные для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Благодарим за сотрудничество с институтом АНО ДПО ИДПК ГО!

1. Принципы, которым должна подчиняться психодиагностическая работа школьного психолога:
2. Что одно из перечисленного является существенным элементом предложенного А.Ф. Лазурским «естественного эксперимента» в отличие от лабораторного?
3. Данные о реальном поведении человека, полученные в ходе внешнего поведения, называются:
4. Метод исследования развития ребенка считающийся наиболее распространенным и надежным, с точки зрения получения наиболее достоверной информации:
5. Метод беседы применяется:
6. Включенное наблюдение – это:
7. Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:
8. Сколько этапов предполагает психолого-педагогическое исследование?
9. Метод активного воздействия исследователя на изменения психики ребенка – это:
10. Какое утверждение определяет понятие стандартизации тестов:
11. Какое из утверждений точнее всего описывает, что такое коэффициент интеллекта:
12. Как называется стадия исследования, на которой формулируются идеи о причинах и следствиях избранных для исследования явлений?
13. Репрезентативность теста указывает на:
14. Тест фрустрации Розенцвейга относится к одной из названных групп:
15. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта называется:
16. Наиболее надежными методами диагностики развития в ходе обучения являются:
17. Конечный результат деятельности психолога и педагога, направленный на описание и выяснение сущности индивидуальных особенностей личности с целью прогноза дальнейшего развития, разработкой рекомендаций есть...
18. Используемая в детской диагностике методика обучающего обучения А.Я. Ивановой направлена на изучение:
19. В ходе диагностики надо стремиться фиксировать:
20. Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов при исследовании возрастных особенностей, называется:
21. Длительное и систематическое наблюдение, изучение одних и тех же людей, позволяющее анализировать психологическое развитие на различных этапах жизненного пути и на основе этого делать определённые выводы, принято называть исследованием:
22. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психологический процесс или личность в целом, — это:
23. Б. Г. Ананьев относит лонгитюдный метод исследования:
24. В детских дошкольных учреждениях, в начальной школе психо- диагностическое обследование решает следующие задачи:
25. Целевые установки пробы Бурдона и матриц Равена соотносятся как:
26. Синонимом формирующего эксперимента является:
27. Оценка согласованности показателей, получаемых при повторном тестировании тех же испытуемых и тем же самым тестом или эквивалентной его формой, характеризует тест с точки зрения его:
28. Тип результатов, регистрируемых с помощью опросников и других методов самооценок, называется:
29. Оценка коэффициента интеллекта опирается на сопоставление:
30. Оценка психологического состояния при помощи системы тестов называется:

 

 

Курс 3.20. Практическая педагогика образования и воспитательной работы (700, 350 часов)

Курсы повышения квалификации:

 


5

Автор публикации

не в сети 7 месяцев

Роза Емельянова

252
Комментарии: 0Публикации: 492Регистрация: 26-02-2018

Добавить комментарий