Тест коррекция ОВЗ | Академия вашего образования

Учебный план курса Психолого-коррекционная работа с ограниченными возможностями здоровья у детей»

Тест" Психолого-коррекционная работа с ограниченными возможностями здоровья у детей"

Позволяет проверить теоретические знания с основами и прикладными аспектами помощи детям с ограничениями физического и психического здоровья, имеющих физические или психические недостатки, которые препятствуют их социализации, обучению без создания специальных условий. Для автогенерации , бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья – это:

свод правил к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти

совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность

требования, утвержденные федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования

2. Физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий называется:

обучающимся

учащимся

обучающимся с ограниченными возможностями здоровья

3. Дети с ОВЗ принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе или адаптированной образовательной программе:

с согласия родителей (законных представителей)

на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии

с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии

4. Для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (или с инвалидностью) в общеобразовательной школе должна быть разработана:

адаптированная основная общеобразовательная программа

адаптированная образовательная программа

индивидуальная образовательная программа

5. Основным критерием, характеризующим успешность ребенка с ОВЗ в образовательной организации, является:

динамика развития ребенка с учетом индивидуального образовательного плана

независимая экспертная оценка внешних экспертов

отметка за итоговую проверочную работу, адаптированную под возможности ребенка

6. Что не позволяет сделать индивидуальный учебный план?

определить особые сроки и способы освоения учебных предметов, включенных в учебный план общеобразовательного учреждения

определить особые сроки и способы прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации

определить содержание и формы психолого-педагогического сопровождения

7. Адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ориентирован:

на развитие преимущественно академических навыков обучающихся

на максимальное развитие жизненной компетенции обучающихся

на пропорционально одинаковое развитие жизненной компетенции и академических навыков обучающихся

8. Основным критерием эффективного психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ является:

освоение образовательной программы в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта

полное удовлетворение запросов родителей

освоение адаптированной основной образовательной программы и социальнопсихологическая адаптация ребенка

9. В структуре материально-технического обеспечения должна быть отражена специфика требований в том числе к:

организации питания и медицинского обслуживания

организации пространственно-временного режима, архитектурным и техническим средствам обучения для каждой категории детей с ограниченными возможностями здоровья

организации внеклассных мероприятий

10. В профессиональном стандарте "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)" указывается что:

педагог должен набирать в класс детей в соответствии с их учебными возможностями

педагог должен определить реальные возможности ребенка и порекомендовать родителям образовательную организацию, соответствующую возможностям ребенка

педагог должен быть готовым принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей

11. Приоритетным направлением при освоении дополнительной образовательной программы детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ является:

приобретение умений применять знания, овладение определенными способами социальных и учебных действий

овладение знаниями

приобретение навыков будущей профессии, овладение предпрофессиональным уровнем знаний

12. Статус ребенка с ОВЗ определяет:

федеральное бюро Медико-социальной экспертизы

психолого-медико-педагогический консилиум образовательной организации

психолого-медико-педагогическая комиссия

13. Адаптированная образовательная программа разрабатывается для:

каждого ребенка с ОВЗ, независимо от их числа в классе

отдельного класса, в котором учится ребенок с ОВЗ

отдельного класса, если все дети в нем с нарушениями развития

14. Работая с детьми с ОВЗ, педагог должен:

взаимодействовать с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума для разработки адаптированной образовательной программы

использовать разработанную психологом адаптированную образовательную программу

самостоятельно разрабатывать адаптированную образовательную программу для ребенка

15. Специальная индивидуальная программа развития и индивидуальный учебный план:

включают только те предметные области, предметы и коррекционные программы, которые соответствуют возможностям и особым образовательным потребностям конкретного обучающегося

целиком включают в себя содержание АООП

включают все предметные области и предметы обязательной части, а коррекционные программы – с учетом особых образовательных потребностей ребенка