Курс №1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса учителя в рамках ФГОС Модуль 1.1.7

 

Тест "Внеурочная деятельность в образовательном учреждении в рамках ФГОС"

Позволяет проверить у педагогов уровень знаний в организации общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся совместно с социумом в образовательных учреждениях в рамках ФГОС. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Какие из перечисленных направлений не относятся к направлениям внеурочной деятельности?

экскурсия

духовно-нравственное

спортивно-оздоровительное

2. К какому направлению внеурочной деятельности можно отнести встречу с ветеранами Великой Отечественной войны?

социальная деятельность

духовно-нравственное направление

общеинтеллектуальное направление

3. Какого правила разработки программ внеурочной деятельности не существует?

программы организации внеурочной деятельности школьников не могут быть разработаны образовательными организациями самостоятельно

программы могут реализовываться как в отдельно взятом классе, так и в свободных объединениях школьников одной возрастной группы

в определении содержания программ школа руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей

4. Для того чтобы в игровой внеурочной деятельности получить опыт самостоятельного общественного действия, нужно использовать…

игру с деловым акцентом

социально моделирующую игру

игру с ролевым акцентом

5. Какие образовательные формы относятся к общеинтеллектуальному направлению?

викторина

спектакль

концерт

6. Педагогические требования к внеурочному занятию:

соответствие классной мебели росту школьника

своевременное и качественное проведение физминуток

выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе внеурочного занятия

7. Для того чтобы в познавательной внеурочной деятельности приобрести социальные знания, достаточно использовать:

интеллектуальную игру "Что? Где? Когда?"

детский исследовательский проект

предметную олимпиаду

8. Преимущества оптимизационной модели внеурочной деятельности состоят:

взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования

минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность, создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении

организация правового поля для взаимодействия школы с другими учреждениями – участниками образовательного процесса

9. Внеурочная деятельность в начальной школе в рамках ФГОС призвана решать задачи

все ответы верны

улучшения условий для развития ребёнка

обеспечения благоприятной адаптации ребёнка в школе

10. Какая модель внеурочной деятельности реализуется всеми педагогическими работниками данной организации?

модель дополнительного образования

оптимизационная модель

модель "школы полного дня

11. Направления внеурочной деятельности по ФГОС:

все ответы верны

общеинтеллектуальное

спортивно-оздоровительное

общекультурное

духовно-нравственное

12. В каком классе у школьников создается возможность выхода в пространство общественного действия?

в первом классе

в четвертом классе

во втором - третьем классе

13. Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС?

все ответы верны

«Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»

«Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

14. Какой уровень результатов внеурочной деятельности достигается во взаимодействии с педагогом?

первый уровень результатов

третий уровень результатов

второй уровень результатов

15. Какие образовательные формы используются в спортивно-оздоровительном направлении внеурочной деятельности?

все ответы верны

участие в оздоровительных процедурах

оздоровительные акции-проекты

беседы о ЗОЖ

16. Кто разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности?

образовательная организация

управление образования региона

Министерство образования и науки России

родители

17. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это:

непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности

это либо испытываемая школьникам потребность (интерес, включенность, позитивные эмоции) продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание

влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка

18. Кто определяет формы организации внеурочной деятельности?

родители

образовательная организация

Министерство образования и науки России

19. Основой для модели «школы полного дня» является:

реализация внеурочной деятельности воспитателями групп продлённого дня

минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность

факультативы, школьные научные общества

20. Какой из видов не является видом внеурочной деятельности по Д.В. Григорьеву и П.В. Степанову?

познавательная деятельность

активная деятельность

игровая деятельность

21. Какие образовательные формы в рамках ФГОС используются в общекультурном направлении внеурочной деятельности?

все ответы верны

концерты

фестивали искусств

инсценировки

22. Используя в спортивно-оздоровительной внеурочной деятельности спортивные и оздоровительные акции школьников в окружающем школу социуме, можно достичь результатов

второго уровня

первого уровня

третьего уровня

23. Под термином внеурочной деятельности понимают:

освоение учащимися универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта

образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

образовательную деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются, добываются в собственной деятельности

24. В рамках этого типа организационной модели внеурочной деятельности проходит разработка, апробация, внедрение новых образовательных программ

инновационно-образовательная модель внеурочной деятельности

модель дополнительного образования

оптимизационная модель внеурочной деятельности

25. Модель дополнительного образования как тип организационной модели внеурочной деятельности опирается на…

преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования

создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении

26. К методам внеурочной деятельности не относится:

беседа с учащимися с целью выяснения их интересов

метод проектов

эффект удивления

27. К педагогическим требованиям к внеурочному занятию не относится:

соблюдение правильной рабочей позы обучающегося

использование различных видов творческих работ обучающихся

планирование внеурочного занятия в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся

28. К гигиеническим требованиям к внеурочному занятию не относится:

использование различных видов творческих работ обучающихся

освещение

соблюдение правильной рабочей позы обучающегося

29. Кто выполняет координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?

педагог-организатор

воспитатель

классный руководитель

30. Какие из перечисленных форм не относятся к формам внеурочной деятельности?

кружок

вводное занятие

олимпиада

Курс №1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса учителя в рамках ФГОС Модуль 1.1.7

Курсы повышения квалификации: