Вызов 1. Учащиеся, которые не работали на занятии, могут не начать работать и дистанционно. Здесь нет общего правила, которое можно порекомендовать каждому педагогу. Надо решать индивидуально по каждому ребенку. Для кого-то сработает совместная работа с одногруппниками, для кого-то учебный материал, поданный иначе, для кого-то индивидуальная консультация с педагогом и т.д. Использование карательных мер рекомендую избегать. Временно это может нам помочь заставить кого-то работать, но для долгосрочной перспективы это неудачная стратегия. Желание так и не появится.
Вызов 2. На создание учебного материала будет уходить время. Мы создаем учебный материал не для проверки памяти детей, а для того, чтобы их научить. Одно дело, когда мы очно передаем детям то, что очень хорошо знаем, другое дело — сделать так, чтобы это знание появилось в их голове, причем, когда они работают дома.
Старайтесь избежать этих ошибок.
Ошибка 1. Составлять список заданий для учащихся и прикреплять на ту платформу, с которой вы работаете. Наша задача — не задания набросать для детей, а выстроить их обучение.
Ошибка 2. Думать о том, как контролировать ребенка. В этом случае мы забываем о том, как помочь ему учиться.
Ошибка 3. Просить учащихся фотографировать задания и присылать вам на электронную почту. Так можно делать только в случае с единичными детьми, у которых не получается выполнять задание и необходима ваша обратная связь. Иначе на ваш почтовый ящик будут каждый день приходить около сотни писем с фотографиями учащихся.
Автор публикации
