Разработка урока по теме “Важнейшие классы неорганических соединений” Класс: 8.
Цели урока.
Обучающая. Повторение, углубление и обобщение сведений об основных классах неорганических соединений: построение названий соединений, классификация.
Развивающая. Развитие “химического” мышления, умения использовать терминологию, ставить и разрешать проблемы, анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать информацию.
Воспитывающая. Формирование интереса к учению, стремления добиваться успеха в учебе за счет добросовестного отношения к своему труду, создание положительной психологической атмосферы, воспитание чувства взаимного уважения между ребятами для максимального раскрытия их способностей на уроке.
Форма урока: соревнование двух команд.
Техническое оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, чистые листы.
Девиз урока: “Повторение – мать учения”.
Ход урока
Организационный момент.
Вступительное слово учителя о целях урока.
Итак, ребята, на предыдущих уроках химии мы подробно разбирали состав и свойства неорганических соединений различных классов.
На доске записана тема (Слайд 1.): “Важнейшие классы неорганических соединений”.
На доске: эпиграф
“Человек рождается на свет,
Чтоб творить, дерзать, а не иначе,
Чтоб оставить в жизни добрый след
И решить все трудные задачи”.
Учитель. Целью сегодняшнего урока является повторение и обобщение знаний по этой теме в занимательной форме.
Повторение и обобщение знаний.
Ребята, если вы обратили внимание на доску, то, наверное, заметили, что от названия темы вниз идут четыре стрелки. Пустые места под стрелками мы будем заполнять по мере отгадывания загадок.
Загадки:
“Их получают путем горения
Или сложных веществ разложения.
В них два элемента, один – кислород.
Я отнесу к ним и известь, и лед”.
Какие это вещества? (Ответ: Оксиды.)
“В каких веществах у фенолфталеина
Бывает не жизнь, а сплошная малина?”. (Ответ: Щелочи.)
“Они имеют кислый вкус.
В них изменяет цвет лакмус.
C фиолетового на красный”.
(Ответ: Кислоты.)
“Хлориды и нитраты, Сульфаты, карбонаты
Я без труда и боли Объединю в класс…”. (Ответ: Соли.)
Самостоятельная работа “Крестики нолики”.
Выигрышный путь в обоих случаях составляют формулы оксидов.
Карточка № 1 Карточка № 2
HNO3 CO2 O2
SO2 CuO NaOH
SO2 MgO ZnSO4
KСlO3 NaOH Cu(OH)2
ZnO SO2 N 2O3
Na 2O H 2SO4 CO2
Карточка №3 Карточка № 4
Р2О5 ZnS H2S
HNO3 SO2 NH3
CaO NaOH H2O
K2O NaOH CuOH
ZnO SO3 N 2O3
NaOH H 2SO4 CO
Задание второе
Na2O, NaOH, H2CO3 , BaSO4, SO2, KNO3, MgO, H3PO4, Na2S, Li2SO4, HCl, LiOH, Cu(OH)2, Fe(OH)3, CaO, CO2, Ca(OH)2, Al(OH)3, KОН, H2SO4, Ba(OH)2, Fe(OH)2, CuO, SO2, Zn(OH)2, Mg(OH)2, Al 2O3, HNO3.
Учитель. Ребята, к нам в гости напрашивается одно вещество. Вы должны отгадать, кто это?
Сценка “Кто я?”.
Я у древних химиков самым главным веществом считалась. “Начало всех начал”, – говорил греческий ученый Фалес, живший в VI в. до н.э. и утверждавший, что окружающий мир возник из меня – “первичной материи”. Я в древности считалась матерью жизни и смерти. Мне поклонялись, а по преданиям древней Руси во мне жили русалки и водяные.
Я у древних народов Азии в прошлом служила причиной войн и борьбы.
Я являюсь вечным двигателем, который не ломается, не ржавеет, не горит, не гниет и никем не уничтожается. Кто я? (Ответ: Вода.)
Чтоб появиться я сумел прокаливают белый мел
Меня даёт огонь в печи И пламя маленькой свечи
И стоит только сделать вдох Чтоб я на свет явиться смог
Я в газированной воде Я в хлебе, в соде Я везде (СО2)
Горю я синем пламенем Угаром угрожаю
Когда совсем сгораю Из печки улетаю. (СО)
Каким веществом белят стены? (СаО)
Основания
“В каких веществах у фенолфталеина
Бывает не жизнь, а сплошная малина?”. (Ответ: Щелочи.)
Повторение оснований.
Если в формуле заметишь –
Впереди металл стоит
И своей ОН-подвеской
Как большим хвостом вертит,
Ты не думая ответишь:
“Знаю, это – гидроксид”.
Но гидроксид – начало названия,
А класс веществ – основания.
Учитель. Какие вещества называются основаниями?
Вспомните классификацию оснований. (Слайд .)
Ответы обучающихся.
Самостоятельная работа.
Из предложенного списка веществ выбрать основания и отдельно расположить щелочи и нерастворимые основания.
Карточка № 3
NaOH, HCl, LiOH, Cu(OH)2, H 2SO4, Fe(OH)3, CaO, CO2, Ca(OH)2, Al(OH)3, KОН, H2SO4, Ba(OH)2, Fe(OH)2, CuO, SO2, Zn(OH)2, Mg(OH)2, Al 2O3, HNO3.
Ученики вместе с учителем проверяют правильность выполнения работы. (Слайд 8)
1. По оксидам составить формулы гидроксидов: Al2O3, CO2, SO3, MgO, N2O5.
2. Составить формулы оксидов для соответствующих гидроксидов:
H2SO3, H2SiO3, H2SO4, H3PO4. Fe(OH)3, Ca(OH)2, NaOH, Cr(OH)3.
Кислоты
“Они имеют кислый вкус.
В них изменяет цвет лакмус.
C фиолетового на красный”.
(Ответ: Кислоты.)
Повторение свойств кислот и солей.
Учитель. Дайте определение кислотам. Как классифицируются кислоты? Слайд
Ответы обучающихся.
Самостоятельная работа
Задание: Установите соответствия:
Названия кислот Названия солей
1 Соляная А. Сульфаты
2 Серная Б. Карбонаты
3 Угольная В Хлориды
4 Азотная Г. Силикаты
5 Фосфорная Д. Нитраты
6 Сернистая Е Сульфиды
7 Сероводородная Ж Сульфиты
8 Кремниевая З Фосфаты
Учитель. Королева “Кислота” решила устроить бал-маскарад и пригласила на него своих друзей. Гостей прибыло много, все они были в масках Ребята, как королеве отыскать среди гостей своих подруг-кислот?
Правильно, нужно воспользоваться индикаторами
Учитель: Проведем небольшую исследовательскую работу. Перед вами две пронумерованные пробирки. Вам надо определить, в какой пробирке находится кислота.
– О чём вы должны помнить при выполнении опытов? (Вспоминаем правила техники безопасности: Кислоты и щёлочи, попав на кожу могут вызвать ожог. Осторожно!)
Не страшны кислоты мне Даже очень сильные
Но в растворах щелочей Становлюсь малиновым
Ярче сока всех малин Кто я ? (Фенол фталеин)
В щелочах я очень жёлтый А в кислотах очень красный
Индикатор очень важный Как зовусь я (Метилоранж)
Что ж я поделаю с собой Ведь в щелочах я сине-голубой
А в кислоте быть синим я не смею И в кислотах я краснею (лакмус)
Самой сильной из кислот имя галоген дает.
(Хлорная кислота)
Какая кислота находится у человека в желудке? (Соляная)
Соли
“Хлориды и нитраты, Сульфаты, карбонаты
Я без труда и боли Объединю в класс…”. (Ответ: Соли.)
Физминутка. Соответствие движению (игра).
Учитель называет вещества, учащиеся выполняют соответствующее действие (действия записаны на доске). Слайд .
Класс соединений Действие
кислота поднять правую руку
основание поднять левую руку
кислотный оксид правое ухо
основный оксид левое ухо
соль хлопок в ладоши
Гидроксид кальция,
оксид азота (V),
фосфорная кислота,
нитрат магния,
гидроксид меди (II),
оксид натрия,
серная кислота,
хлорид серебра.
Каким веществом подсаливают пищу? (натрия хлорид)
Каким веществом пишут на доске? (карбонат кальция)
Теперь мы проверим, как вы умеете составлять формулы по названиям
Оксид кальция Азотная кислота Гидроксид меди(II) Хлорид магния
Гидроксид натрия Сульфат калия Углекислый газ Соляная кислота
Оксид азота (V) Гидроксид хрома (III) Угольная кислота Оксид железа (III)
Мел Оксид лития Карбонат магния Гидроксид бария
Сероводородная кислота Угарный газ Оксид кальция Силикат цинка
Сульфид натрия Оксид серы(VI) Хлорид алюминия Поваренная соль
1 Ca→СаО→Са (ОН)2 →СаСI2 →СаSO4
2 С→ СО2 → СаСОз → СаО → Са (ОН)2
3 Ва →ВаО → Ва(ОН) 2 →ВаСІ2 → ВаSO4;
4 Li→Li2O→LiOH→LiNO3→Li3PO4
Подведение итогов.
Учитель. Теперь мы с вами подведем итоги.
И для закрепления того, что мы с вами прошли, выполним тест “Улыбка”. В задании по вариантам выберите правильный ответ и обведите красной ручкой или фломастером соответствующие точки на рисунке. А теперь эти точки соедините линией. Затем поднимите свои работы, и я увижу ваши улыбки.
Забавная рожица для ответов на вопросы теста. Верхний ряд кружков соответствует ответу “а”, средний – “б”, нижний – “в”. Если ответы верные, то получается улыбка, как показано на рисунке. (Приложение 1)
Тест “Улыбка”
Вариант 1.
1) Из предложенного перечня выберите оксид:
а) Na2 О; б) Na(OH); в) H3PO4
2) Вещества, состоящие из атомов Н и кислотных остатков называются:
а) основание; б) соль. в) кислота
3) В растворах щелочей фенолфталеин имеет цвет:
а) бесцветный; б) синий; в) малиновый.
4) Из предложенного перечня выберите щелочь:
а) гидроксид железа (II); б) гидроксид цинка (II). в) гидроксид натрия;
5) Вещества, состоящие из атомов металлов и кислотных остатков называются:
а) соли; б) кислоты; в) основания.
Домашнее задание.
Подготовиться к контрольной работе, повторить главу 5 .
Заключение и критерии выставления итоговой оценки.
Учитель. С какой трудностью вы столкнулись и как вы решили эту проблему? Что понравилось и не понравилось на уроке? Почему?
(Выслушивается мнение одного-двух учеников
