Тест готовность детей с ОВЗ к инклюзивному обучению

Учебный план курса “Критерии «готовности» детей с ОВЗ к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования”

Тест "Критерии «готовности» детей с ОВЗ к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования"

Предназначен для оценки знаний с основными теоретическими и технологическими подходами к организации и интеграции обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Беседы, которые проводит педагог с учениками в инклюзивном классе (группе) должны:

обращать внимание на то, что все дети разные, и формировать уважительное отношение друг к другу

обращать внимание учащихся на то, что у какого-то ребенка есть проблемы, и его надо опекать и жалеть

быть организованы так, чтобы у каждого ребенка были выделены сильные стороны, в т. ч. и у ребенка с ОВЗ

2. К средства, направленным на сенсомоторное развитие ребенка с ОВЗ, не относятся:

графические диктанты

заучивание букв

перерисовывание фигур по точкам

3. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

4. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

индивидуализация

инклюзия

интегракция

5. Инклюзия представляет собой:

стиль поведения

частный случай интеграции

форму сотрудничества

6. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

преемственности

профессиональной компетентности

шаговой доступности

7. Образование обучающихся с ОВЗ:

должно быть организовано совместно с другими обучающимися или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии

может быть организовано как в отдельных классах, группах, так и в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

должно быть организовано в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам

может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

8. Что является основой для определения варианта образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья?

желание самого ребенка

письменное заявление родителей (или других законных представителей ребенка)

рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка

9. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

образовательная интеграция

групповая интеграция

коммуникация

10. Особенности организации работы и конкретизация задач на отдельных этапах урока для ребенка с ОВЗ определяются выявленными

познавательными, коммуникативными и психомоторными трудностями ребенка

психофизическими нарушениями ребенка

заболеванием ребенка

11. Максимальное количество учащихся с ОВЗ в одном классе (группе) определяется:

в соответствии с рекомендациями СанПиН

образовательной организацией самостоятельно

в соответствии с имеющимися кадровыми и материально-техническими условиями ОО

12. Для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (или с инвалидностью) в общеобразовательной школе должна быть разработана:

адаптированная основная образовательная программа

адаптированная образовательная программа

индивидуальная образовательная программа

13. Структура адаптированной образовательной программы включает:

часть, формируемую участниками образовательных отношений

только обязательную часть

обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений

14. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимается:

обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность

использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь

все вышеперечисленное

использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов

проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

15. Укажите количество вариантов образовательных программ на основе ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

четыре

три

два