Тест готовность детей с ОВЗ к инклюзивному обучению

Учебный план курса «Критерии «готовности» детей с ОВЗ к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования»

Тест "Критерии «готовности» детей с ОВЗ к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования"

Предназначен для оценки знаний с основными теоретическими и технологическими подходами к организации и интеграции обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.

1. Что является основой для определения варианта образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья?

рекомендации ПМПК, сформулированные по результатам комплексного обследования ребенка

письменное заявление родителей (или других законных представителей ребенка)

желание самого ребенка

2. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:

групповая интеграция

коммуникация

образовательная интеграция

3. Структура адаптированной образовательной программы включает:

часть, формируемую участниками образовательных отношений

обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений

только обязательную часть

4. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

интегракция

индивидуализация

инклюзия

5. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

всем без исключения детям с нарушениями в развитии

детям, обучающимся только в специальных учреждениях

только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте

6. К средства, направленным на сенсомоторное развитие ребенка с ОВЗ, не относятся:

заучивание букв

графические диктанты

перерисовывание фигур по точкам

7. Особенности организации работы и конкретизация задач на отдельных этапах урока для ребенка с ОВЗ определяются выявленными

заболеванием ребенка

психофизическими нарушениями ребенка

познавательными, коммуникативными и психомоторными трудностями ребенка

8. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимается:

обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность

использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов

все вышеперечисленное

проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

использование специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь

9. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

преемственности

профессиональной компетентности

шаговой доступности

10. Инклюзия представляет собой:

форму сотрудничества

стиль поведения

частный случай интеграции

11. Укажите количество вариантов образовательных программ на основе ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

два

четыре

три

12. Беседы, которые проводит педагог с учениками в инклюзивном классе (группе) должны:

обращать внимание учащихся на то, что у какого-то ребенка есть проблемы, и его надо опекать и жалеть

быть организованы так, чтобы у каждого ребенка были выделены сильные стороны, в т. ч. и у ребенка с ОВЗ

обращать внимание на то, что все дети разные, и формировать уважительное отношение друг к другу

13. Для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (или с инвалидностью) в общеобразовательной школе должна быть разработана:

индивидуальная образовательная программа

адаптированная образовательная программа

адаптированная основная образовательная программа

14. Максимальное количество учащихся с ОВЗ в одном классе (группе) определяется:

образовательной организацией самостоятельно

в соответствии с имеющимися кадровыми и материально-техническими условиями ОО

в соответствии с рекомендациями СанПиН

15. Образование обучающихся с ОВЗ:

может быть организовано как в отдельных классах, группах, так и в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность

должно быть организовано совместно с другими обучающимися или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в соответствии с заключением психолого-медико-педагогической комиссии

должно быть организовано в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам

может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность