Тест "Критерии «готовности» детей с ОВЗ к обучению в условиях интегрированного и инклюзивного образования"
Предназначен для оценки знаний с основными теоретическими и технологическими подходами к организации и интеграции обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов.
1. Укажите количество вариантов образовательных программ на основе ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
2. Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
3. Структура адаптированной образовательной программы включает:
4. Что является основой для определения варианта образовательной программы для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья?
5. Социальная интеграция должна быть обеспечена:
6. Для обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья (или с инвалидностью) в общеобразовательной школе должна быть разработана:
7. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ОВЗ понимается:
8. Инклюзия представляет собой:
9. Особенности организации работы и конкретизация задач на отдельных этапах урока для ребенка с ОВЗ определяются выявленными
10. К средства, направленным на сенсомоторное развитие ребенка с ОВЗ, не относятся:
11. Беседы, которые проводит педагог с учениками в инклюзивном классе (группе) должны:
12. Максимальное количество учащихся с ОВЗ в одном классе (группе) определяется:
13. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
14. Образование обучающихся с ОВЗ:
15. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)