1. Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»)

2. Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественного (инклюзивного) обучения?

3. Создание системы полисубъектного взаимодействия предполагает создание:

4. Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:

5. В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть гос. образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися поэтому:

6. Инклюзия представляет собой:

7. Социальная интеграция должна быть обеспечена:

8. На второй ступени инклюзивной вертикали воспитание и социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:

9. В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и с нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:

10. Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было в трудах отечественного учёного:

11. Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:

12. В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:

13. Различают два вида интеграции:

14. Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику (инклюзивного) образования стала:

15. Начальным уровнем инклюзивной вертикали становится период: