Курсы и переподготовка для логопедов АНО ДПО ИДПК ГО

тест "Виды речевых нарушений и методика логопедического воздействия"

Позволяет проверить уровень знаний в изучении онтогенеза речевой деятельности при различных формах речевых нарушений. Для автогенерации бесплатного сертификата вам необходимо набрать не менее 50% правильных вариантов ответов и пройти регистрацию на этой платформе.

Сертификаты не генерируются на телефоне, работаем только на компьютере. Доступны ТОЛЬКО после РЕГИСТРАЦИИ или ВХОДА. Скачайте сертификат сразу. На сайте не сохраняем!

1. Сколько форм речевых нарушений выделяют в логопедии (клинико- педагогическая классификация)?

2. Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями: (исключить неверный ответ)

носят устойчивый характер и самостоятельно не исчезают

они соответствуют возрасту говорящего

связаны с отклонениями в функционировании психофизиологических механизмов речи

часто оказывают отрицательное влияние на дальнейшее психическое развитие ребенка

3. Афазия – это:

полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

патологически замедленный темп речи

нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата

4. Какой голосовой регистр следует отрабатывать у заикающихся на начальных этапах работы по формированию навыков рациональной голосоподачи?

гортанный

грудной

головной

5. Какими факторами обусловлена эффективность логопедического воздействия?

характером дефекта и степенью выраженности симптоматики нарушения

все перечисленное

уровнем развития логопедии как науки

возрастом человека, состоянием его здоровья

6. Логопедическое воздействие-это:

двусторонний управляемый процесс, включающий активную познавательную деятельность детей по усвоению знаний, умений и навыков и педагогическое руководство этой деятельностью

педагогический процесс, направленный на коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, на воспитание и развитие ребенка с речевым нарушением

7. Эфферентная моторная афазия………

возникает при локализации патологического очага в области задней трети верхней височной извилины (зоны Вернике)

связана с поражением нижних отделов премоторной области (зоны Брока)

развивается при поражении нижних отделов постцентральной коры, примыкающей к роландовой борозде

8. Необходимо выбрать основной биологический фактор возникновения алалии:

билатеральное органическое поражение центральной нервной системы

органическое поражение речевых зон левого полушария

левополушарное органическое поражение центральной нервной системы

9. Динамическая афазия………

патогенетически связана с поражением заднелобных отделов головного мозга

является следствием поражения средней височной извилины (внеядерных отделов слуховой коры)

развивается при поражении переднетеменных и задневисочных отделов коры головного мозга

10. Нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата — это:

дислалия

алалия

ринолалия

11. Какие методы используются в логопедической работе?

практические

словесные

все перечисленное

наглядные

12. Какое из перечисленных направлений является наиболее важным на начальных этапах работы с неговорящими детьми-моторными алаликами согласно языковому подходу?

обогащение и активизации предметного словаря

обогащение и активизация предикативного словаря

формирование и развитие артикуляторной моторики

13. Алалия –это:

нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

отсутствие или расстройство фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата

отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка

14. Что не входит в основные задачи подготовительного этапа по формированию правильного звукопроизношения?

развитие слухового внимания, слуховой памяти и фонематического восприятия

устранение недостаточности развития речевой моторики, проведения

подготовительных речевых упражнений для развития подвижности органов

устранение неправильного звукопроизношения

15. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи – это:

различные сложные речевые расстройства, при которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне

нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем

16. Брадилалия — это:

нарушение темно-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата

патологически замедленный темп речи

патологически ускоренный темп речи

17. При каком нарушении имеются параличи или парезы речевой мускулатуры?

дислалии

дизартрии

заикании

18. Причиной какого нарушения речи является органическое поражение периферического отдела речедвигательного анализатора?

афазии

алалии

механической дислалии